Римское войско

Цель урока: показать учащимся, что основой могущества древнего Рима была его армия, являвшаяся до конца II в. до н. э. ополчением граждан; познакомить учащихся с военной организацией и военным искусством римлян, которые выработали «...самую совершенную систему пехотной тактики, изобретенную в течение эпохи, не знавшей употребления пороха» 1.

Понятия: легион, укрепленный лагерь, механические приспособления.

Оборудование урока: диапозитивы «Рим — республика» (1953 г.). Картина «Римский лагерь».

Опрос: какие основные государственные учреждения были в Риме после окончания борьбы между плебеями и патрициями? Расскажите о составе, правах сената и о том, как он работал? Назовите высших должностных лиц республики и расскажите об их правах и обязанностях. Какой класс в Риме был лишен всяких прав? Какие основные задачи стояли перед Римской республикой?

Последний вопрос дает возможность учителю перейти к объяснению нового материала. Сами учащиеся, как правило, не могут дать полного ответа на этот вопрос. Учитель, дополняя их ответы, поясняет, что основной задачей Республики, как всякого рабовладельческого государства, было укрепление власти рабовладельцев над рабами. Кроме того, Республика с помощью армии вела многочисленные грабительские войны для захвата и ограбления чужих земель и вывоза из них рабов.

План изложения нового материала

1. Состав и организация римской армии.

2. Вооружение и тактика римской армии.

Римское войско закалилось в ряде войн Республики. В войнах с соседними племенами сложилась мощная римская армия, превратившаяся вскоре в лучшую из армий Древнего мира.

Со времени завоевания плебеями гражданских прав римская армия стала народным ополчением. Оно собиралось в случае войны по призыву консулов и после окончания похода распускалось по домам. В войске должны были служить все свободные мужчины — граждане Рима с 17 до 60 лет при обязательном условии, что они являются собственниками какого-либо имущества, например, земли. В армию не брали не только рабов, но и разорившихся граждан Рима, например безземельных крестьян, городскую бедноту и т. п.

Тут уместен вопрос учащимся: кто составлял большинство римского населения и, следовательно, кто был основой римской

армии? После ответа учитель указывает, что римское крестьянство, большинство населения и основа римской армии, было заинтересовано в защите своей родины, имущества и своих семей, которым в случае поражения грозило рабство. Оно было заинтересовано и в захватнических войнах, так как страдало от малоземелья. После того как плебеи добились права пользоваться общественным полем, часть завоеванных земель стала попадать и в руки крестьян. Это-то и делало их кровно заинтересованными в завоевательных войнах.

Римская армия состояла из самостоятельных боевых единиц — легионов, по 4500 бойцов в каждом. В легионе было 3000 тяжеловооруженных воинов, 1200 легковооруженных воинов и 300 всадников.

Используя иллюстрацию в учебнике «Римский легионер» или диапозитив «Римские воины», учитель рассказывает о вооружении римских воинов.

Тяжело вооруженная пехота набиралась из богатых крестьян. Оборонительное вооружение воина состояло из панциря, шлема и щита. Панцирь и шлем были сравнительно легкими, так как делались из толстой кожи и обивались металлическими бляхами. Щит был дощатый, полуцилиндрической формы и тоже обивался металлом по краям и в центре. Наступательное оружие тяжеловооруженного воина состояло из короткого меча, которым можно было колоть и рубить, короткого, но очень острого кинжала и длинного с железным наконечником копья.

Легковооруженные воины (их составляли малоимущие крестьяне-собственники) для защиты от неприятеля имели лишь небольшой круглый щит, а их наступательным оружием был небольшой меч, праща (приспособление для метания камней) и дротик (короткое легкое копье для метания) или лук со стрелами.

Римская армия имела специальные военные машины (см. учебник С. И. Ковалева, стр. 130; учебник Ф. П. Коровкина, стр. 142). Катапульта метала стрелы, особая машина бросала тяжелые камни; баллиста метала копья. Для безопасного под-хода к стенам вражеской крепости римские воины применяли подвижной навес, а стены крепости разбивали тараном (тяжелым бревном, окованным металлом и висевшим на цепях).

Штурмовые башни подвигались вплотную к осажденной крепости и с их вышек на стену перебрасывался мостик для атаки стен.

На уроке нет возможности останавливаться на устройстве этих машин, и учитель ограничивается указанием на их .применение при осаде вражеских укреплений.

Затем учитель переходит к вопросу о построении легиона на поле боя и его тактике. Для иллюстрации рассказа можно использовать диапозитив «Римский манипулярный легион» или нарисовать на доске схему построения легиона и предложить

учащимся зарисовать ее в тетрадь. Для экономии времени целесообразно изготовить схему заранее.

На поле боя римский легион строился в три линии, каждая из которых состояла из 10 отрядов-манипул. Перед тремя линиями тяжеловооруженных воинов стояли легковооруженные, а конница располагалась по бокам, на флангах (рис. 1).

В манипулах первого ряда были самые молодые и малоопытные бойцы, в манипулах второго ряда — более опытные и в манипулах третьей линии — наиболее опытные ветераны многих войн. Бой начинали легковооруженные воины. Бросая в ряды врага дротики и камни, они через промежутки между манипулами отходили назад, а тяжеловооруженные воины шли на сближение с противником. Бойцы манипул первого ряда бросали метательные копья, стремясь попасть в щит врага. Тяжелое

Схема построения римского легиона:

Фигурные скобки вверху - легковооруженные воины,

Квадраты - тяжеловооруженные воины (манипулы)

Двуцветные квадраты на флангах - конница.

копье с длинным железным наконечником вонзалось в щит, пригибало его к земле и открывало грудь вражеского воина. Затем начиналась рукопашная схватка. Манипулы второго ряда вступали в бой, если требовалась помощь бойцам первого ряда. Ветераны из манипул третьей линии вступали в бой только при необходимости.

Благодаря такому строю, римский легион мог сражаться на любой местности. Он был удобнее в бою, чем грозная, но малоподвижная и неповоротливая македонская фаланга.

Атака третьей линии обычно обращала врага в бегство, и для преследования и окончательного разгрома использовалась конница.

Большое значение римляне придавали укрепленному лагерю. При рассказе о римском укрепленном лагере учитель может воспользоваться диапозитивом «План римского лагеря», либо сделать на доске схематический чертеж-план, который учащиеся могут зарисовать в тетради.

Лагерь ставился всякий раз, когда легион останавливался хотя бы на одну ночь. Место для лагеря (ровная местность, удобная для снабжения водой и провиантом) выбирали специально посланные вперед офицеры, а устройство лагеря производили сами легионеры. Римский лагерь представлял собой четырехугольник и имел 4 входа. Две пересекающиеся дороги делили его на 4 части и вели к воротам лагеря. На пересечении дорог ставилась палатка полководца и устраивалась площадь для собраний. Вокруг в раз навсегда установленном порядке правильными рядами (улицами) ставились палатки воинов, на 10 человек каждая. Вокруг лагеря выкапывался ров, а из вынутой земли насыпался вал, по которому ставился частокол из кольев.

План римского лагеря

АБ и ВГ — главные улицы лагеря; 1 — алтарь на пересечении улиц; 2 — палатка полководца; 3 — палатки солдат и офицеров 2.

Чтобы учащиеся могли представить себе внешний вид и место расположения лагеря, учитель знакомит их с картиной «Римский лагерь». В Руководстве к картинам можно найти подробности устройства лагеря. Анализ содержания картины делать не следует, так как на ней изображена армия после реформ Мария.

В целях проверки усвоения и закрепления материала следует учащимся поставить примерно следующие вопросы: кто служил в римской армии и' кто составлял ее основу? Чьи интересы защищала римская армия? Из каких боевых единиц состояла римская армия? Как строился римский легион на поле боя и в чем преимущества того построения (манипулярного строя)? Каково назначение римского лагеря?

Эти вопросы можно задать как в конце урока, так и после изложения каждого из разделов плана рассказа.

Домашнее задание: выучить по учебнику С. И. Ковалева § 63; по учебнику Ф. П. Коровкина стр. 131—132 и 137. Ответить на вопросы: из кого состояла римская армия? Какие задачи стояли перед ней? Как были вооружены римские воины? Какие военные машины были в римской армии? Как строился и вел бой римский легион? Как строился римский лагерь, каково было его назначение? Нарисовать в тетради схему построения легиона и план римского лагеря.

Примечания

1. К. М а р к с и Ф. Энгельс. Сочинения, т. XI, ч. 2, стр. 379.

2. Палатки разбивались из кож.