Наливкин А.А. Предисловие

Ржевский Леонид Николаевич.

Прошедшая в августе 1948 года сессия Всесоюзной академии сельскохозяйственных наук имени В. И. Ленина, где был заслушай и обсужден доклад президента академии Т. Д. Лысенко «О положении в биологической науке», явилась блестящим итогом борьбы между передовым мичуринским учением и реакционным вейсманистско-морганистским направлением в биологии.

Победило мичуринское, материалистическое учение, так как оно является единственно научным и основано на принципах диалектического материализма, революционного преобразования мира в интересах народа.

Мичуринское направление в биологии выражает свое активное отношение к природе. «Мы не можем ждать милостей от природы, взять их у нее — наша задача». Таков был девиз И. В. Мичурина во всей его плодотворной многолетней деятельности.

Вейсманисты-морганисты на протяжении многих лет пытались ограничить учение И. В. Мичурина пределами плодоводства. Однако, «из глубокого изучения работ И. В. Мичурина, — писал академик Т. Д. Лысенко, — становится ясным, что его учение — это не просто наука о плодовых деревьях, ягодниках и кустарниках, а это общебиологическое учение».

Это общебиологическое учение должно изучаться в средних школах на высоком идейно-политическом уровне, в целях формирования материалистического мировоззрения учащихся.

Уроки по биологии должны проводиться в тесной связи с жизнью, с практикой социалистического сельского хозяйства, на основании учения Тимирязева, Мичурина, Вильямса, Павлова, Сеченова, Лысенко и других корифеев отечественной науки.

Каждая сельская средняя школа должна иметь:

1) Пришкольный учебный участок для выращивания разнообразных сельскохозяйственных культур, чтобы расширить и закрепить знания учащихся, полученные на уроках в классе, для пропаганды новых культурных растений в целях внедрения их в производство;

2) Организационно и материально крепкие кружки юных натуралистов-мичуринцев;

3) Учебные кабинеты биологии в целях эффективного проведения экспериментально-лабораторных занятий, согласно новой программе по биологии;

4) Конкретный план шефства над животноводческими фермами соседних колхозов, работы на участках высокого урожая и т. д.

Как же перестроить и улучшить преподавание биологии в школах Ярославской области, как организовать пришкольный участок, улучшить работу юных натуралистов?

На многие эти вопросы отвечает предлагаемая читателю настоящая брошюра Л. Н. Ржевского, страстного мичуринца, преподавателя биологии Петровской средней школы. При этой школе еще в предвоенные годы организованы учебный участок, кабинет биологии и уголок живой природы, развернута активная работа юных натуралистов, оказывающих значительную помощь окружающим колхозам. Очень богата мичуринскими опытами и другая школа нашей области — в селе Рыбницы, Некрасовского района, руководимая учителями Опекушиными.

Материалы этой брошюры были доложены на «Педагогических чтениях» Академии педагогических наук (в конце января 1949 года) и тов. Л. Н. Ржевскому была присуждена вторая премия.

Знакомство с положительным опытом Петровской средней школы несомненно принесет большую пользу преподавателям биологии, всем школьным работникам, а также ученикам старших классов.

Доктор сельскохозяйственных наук профессор
Ярославского сельскохозяйственного института.

А. А. Наливкин.