Перейти к основному содержанию

Основные цели и задачи школьного изучения отечественного языка

Все задачи и цели преподавания русского языка взаимосвязаны.

1. Основными целями изучения русского языка являются:

а) воспитание основ сознательного духовно-эстетического восприятия речи; развитие дара слова, т. е. способности правильно воспринимать устную и письменную речь, свободно пользоваться

[89]

ею для выражения своих мыслей и чувств, умение воспринимать слова в художественном тексте. Изучение языка "должно быть преддверием в сокровищницу отечественной словесности" (Л. Поливанов);

б)           формирование элементарных представлений о законах языка, осмысляемых на исторической основе; освоение основных языковедческих понятий, необходимых для владения речью в объеме, определенном целями школьного изучения, а также в связи с этим практическое овладение орфографией и пунктуацией, доведенное до автоматизма.

Основополагающим принципом здесь остается правописание, опирающееся на осознание фонологической системы, звуко-буквенных отношений, морфологии и синтаксиса родного языка, практически необходимых экскурсов в историю языка и этимологию. Механическое запоминание орфограмм признается противоречащим принципу научности, лежащему в основе отечественной педагогики;

в)            обучение практическому осмыслению текста и способам его лингвистического осознания на уровне семантических значений слов в контексте и выявления их обыденного и художественного смысла, формирование навыков наблюдения реальной языковой действительности, открытие важнейших закономерностей структуры родного языка, взаимосвязи и взаимообусловленности его элементов;

г)            воспитание языковой культуры учащихся и чувства слова, чувства "национальной формы", мелодики родной речи, интонирования и т. д., а также практического представления о семантических особенностях русского словообразования и формообразования;

д)           воспитание сознательного отношения к ценности языка; создание языковой личности, обладающей способностью ощущать язык как высший дар, национальную и общечеловеческую ценность, а также сознающей личную ответственность за свое слово в процессе речевого бытия; воспитание речевого этикета, речевого поведения и естественной самобытности речи.

При этом необходимо исходить из того, что "многие науки обогащают сознание дитяти, давая ему новые и новые факты. Грамматика начинает развивать самосознание человека!.. Она является началом самонаблюдения человека над своей душевной жизнью (К. Д. Ушинский. Полн. собр. соч., т. 4, с. 398).

2. Насущной задачей является системное преподавание современного русского языка: воспитание первоначального ощущения его исторических истоков, национального своеобразия, отразившихся через семантико-этимологический смысл слов, пестование чувств природной красоты родной речи и ее духовных начал и способности к языковому творчеству и т. д. Усваивая таким образом русский язык, молодой человек становится именно

[90]

русским человеком, россиянином, носителем национального характера, гражданином и патриотом.

3. Школьное изучение русского языка (равно как и литературы) должно обеспечить грамотное языковое овладение учащимися определенным кругом текстов, представляющих собой высокие образцы речи и обеспечивающих полноценное развитие речевой деятельности школьников.

Сверхзадачей преподавания русского литературного языка является совершенствование его экологического состояния как среды обитания русского народа, создание оптимальных условий самосохранения и расширенного воспроизводства текстов литературного языка и языкового самосохранения и интеграции русского народа, русской нации и Российского государства.

[91]