10 декабря 1958 года
Вот сейчас так хочется вспомнить, как в деталях проходили каникулы летние, когда мы жили в Кульмановке. Некоторые факты я описал на предыдущих страницах, но, в общем, мне это летнее времяпровождение представляется по памяти в такой картинной обстановке. Степь. Местами холмистые возвышенности, небольшая гряда гор, покрытых лесом. Верстах в 3-4 урочище под названием «Зелёная гора», куда мы иногда путешествовали. Однажды мы с папой заготовляли там дрова. Помню, я полез однажды на дуб, где находилось гнездо беркута, там было два яйца, но при этой операции я сорвал мозоль, что была мной набита при пилке дров, и надолго вывел правую руку из работы.
Вычитал и устроил водяной барометр*, который довольно верно предсказывал изменения погоды. Но, помнится, летняя погода была очень устойчива. Солнце. Тишина. Мягкий здоровый степной воздух. Хорошая, глубоководная река Кондурча. Рыбная ловля, прекрасное купанье и охота в лугах за рекой. Свободное время посвящалось чтению научной и беллетристической литературы.
Конец августа 1901 года. Поехали с братом в Самару. Начинался учебный год 1901-1902. Я учился в 4-м классе семинарии. Это был старший философский класс. Научные дисциплины развёртывались и усложнялись. В этом классе к предыдущим дисциплинам прибавлялось изучение «Истории философии» со времён античной древности и до настоящего времени. Продолжилось изучение психологии. В третьем классе мы изучали из математических наук геометрию, а здесь мы стали изучать физику с практическими работами в физическом кабинете.
В физическом кабинете был хороший фотоаппарат, штативный с камерой на размер карточек 9х12 и 13х18. Преподаватель физики В.А.Малиновский мне выдал его, и я занимался в свободное время фотографией.
Весь комплекс дисциплин, изучаемых в 4-м классе, расширял наш умственный кругозор и приучал нас к научному мышлению. Мы писали здесь много работ, которые по серьезности тем исполнялись по научным пособиям. Эти работы носили характер рефератов. Вот некоторые темы этих работ: «Почему вопрос о познании должен быть первым вопросом философского исследования»; «Причинность и целесообразность»; «Показать взаимное влияние чувства на мысль и мысли на чувство».