V. УСТАВ
УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО КОМПЛЕКСА "РУССКАЯ ШКОЛА"
1. Общие положения.
2. Основные характеристики организации образовательного процесса.
3. Финансовая и хозяйственная деятельность комплекса.
4. Порядок управления комплексом.
5. Права и обязанности участников образовательного процесса.
6. Перечень видов локальных актов, регламентирующих деятельность комплекса.
VI. На основании заключения Экспертного совета программы "Столичное образование" издан Приказ № 344 от 07.07.95 г. об открытии городской экспериментальной площадки "Учебно-воспитательный комплекс "Русская школа": детский сад—школа—лицей—учительская семинария.
Рекомендации по составлению образовательной программы
(составлены Московским Департаментом образования под обшей редакцией Курнешовой Л. Е.)
Под образовательной программой надо понимать нормативно-управленческий документ учебного заведения, характеризующий специфику содержания образования в особенности организации учебно-воспитательного процесса.
Программа должна показать, как с учетом конкретных условий создается в образовательном учреждении любого вида собственная нетрадиционная модель организации обучения, воспитания и развития школьников, какие новые педагогические технологии и формы обучения применяются в работе с учащимися, как учитываются их индивидуальные особенности, интересы и возможности, как повышается мотивация образовательной деятельности школьников.
Поэтому образовательная программа должна быть сугубо индивидуальной, учитывать потребности обучаемых, их родителей, общественности и социума.
Образовательная программа московских учебных заведений должна определить:
— цели и приоритетные направления образования в конкретном учреждении;
— конкретные задачи на определенном этапе деятельности
школы;
— набор обязательных учебных программ, соответствующих федеральным и региональным стандартам;
— перечень учебных программ, составляющих вариативную часть целостной образовательной программы;
— набор программ внеклассной и внешкольной деятельности (дополнительного образования), взаимосвязанных с обязательными и вариативными учебными программами.
Учебные программы по отдельным дисциплинам могут заменяться интегрированными программами по областям знаний:
— описание особенностей организации учебно-воспитательного процесса и режима работы учреждения;
— применение нетрадиционных форм обучения учащихся и новых педагогических технологий;
— описание системы оценок, форм, порядка и периодичности промежуточной аттестации учащихся;
— индивидуальный учебный план, основанный на московском региональном базисном учебном плане;
— перечень учебно-методической базы, обеспечивающей введение нетрадиционных дисциплин;
— систему аналитических и диагностических методик, обеспечивающих обоснованность программы.
Особая роль при разработке системы образования в каждой отдельной школе отводится индивидуальному учебному плану, как главному механизму, определяющему содержание образования, организацию обучения, воспитания и развития детей и подростков, нормирование предельно допустимой и минимальной нагрузки школьников, финансирование.
Индивидуальный учебный план и перечень учебно-методической базы нетрадиционного цикла даются как приложения к образовательной программе.
Русская школа. Духовно-нравственные проблемы воспитания. М., 1996, с. 109-110.