Культура древней Месопотамии

Цель: показать, что культура в странах Междуречья 1) достигла высокого уровня и имела значительное влияние на другие страны; 2) носила классовый характер, плодами ее пользовались, преимущественно, рабовладельцы; 3) имела много общего с культурой Египта, но много и своеобразных черт, последние объясняются как природными условиями Междуречья, так и особенно жестоким характером Ассирийского государства.

На этом уроке углубляется понятие культура.

Оборудование урока: историческая карта «Древний Восток», картина «Город Вавилон». Таблицы 29, 30 и 32 Альбома по древней истории, «Возвращение ассирийского войска из похода» и «Город Вавилон».

Опрос начинается с кратких объяснений учащихся, чем можно объяснить успехи Ассирии в войнах с другими странами. Можно задать такие вопросы: когда Ассирийская держава достигла наибольших размеров? Покажите на карте завоевания Ассирии — и заслушать развернутые ответы на вопросы домашнего задания.

Кроме того, один учащийся пишет на доске основные даты по истории Ассирии: образование, расцвет и гибель.

Обобщая ответы, учитель характеризует Ассирию как хищническое рабовладельческое государство.

Переход к новому материалу делается указанием на тесную связь, географическую и историческую, между Ассирией и Вавилонией, в результате чего у них много общего и в культуре. Поэтому учащиеся будут знакомиться с культурой стран Междуречья, а не каждой страны в отдельности.

План изложения нового материала

1. Клинопись.

2. Библиотека глиняных книг.

3. Зачатки науки: астрономия и календарь.

4. Архитектура и скульптура.

Начиная изложение нового материала, учитель указывает, что в странах Южного Междуречья несколько тысячелетий назад была создана высокая для того времени культура. Учащимся предлагается объяснить, почему важнейшим культурным достижением считается письменность.

Дополнительный к учебнику материал о клинописи учитель может заимствовать из книги Л. Липина и А. Белова «Глиняные книги» (стр. 138—142) и из статьи И. М. Дьяконова «Библиотека Ашурбанипала» в Книге для чтения «Древний Восток». В учебнике (стр. 47) учащиеся видят табличку, на которой писали в Вавилонии и Ассирии, а на доске рекомендуется нарисовать клинописные знаки. Максимальной наглядности достигнет учитель, если он сам изготовит глиняную табличку и покажет, как на ней писали (см. у Авдиева стр. 103 или у Липина и Белова стр. 174).

Большая прочность материала для письма в Междуречье обеспечила большую сохранность рукописей, чем в Египте. Учитель сообщит о библиотеке глиняных книг, но знакомство учащихся с более подробным и ярким ее описанием придется перенести на внеклассные занятия (см. в книге Л. Липина и А. Белова гл. 5 «Рабочий, ставший мировым ученым» и гл. 6 «Как изготовляли глиняные книги»).

Вавилонская клинопись послужила образцом для письма многих народов Азии (Урарту, персов). На вавилонских глиняных табличках ученые обнаружили и деловую переписку, и списки завоеванных стран, и перечисление добычи и многое иное. Эти же «глиняные книги» сохранили до нашего времени сочинения вавилонских ученых. Из них мы узнаем, как велики были достижения стран Междуречья в области некоторых наук. Большое развитие получила астрономия. Вопрос классу заставит учащихся вспомнить, почему жители речных долин внимательно изучали движение солнца и планет. Учитель перечисляет достижения вавилонских астрономов.

Наблюдения вавилонских жрецов за движением небесных светил помогли установить календарь.

Для чего был нужен календарь жителям речных долин?

«Календарь подсказывал землепашцу, когда ему ждать разлива рек: к тому времени нужно было успеть очистить старые каналы и прорыть новые, создать водохранилища, укрепить плотины, подготовить лодки; календарь подсказывал, когда могут ждать спада воды, чтобы приступить к пахоте и севу; нужно было знать, когда солнце начнет немилосердно палигь, чтобы не опоздать с перегоном скота на новые пастбища» («Глиняные книги», стр. 283).

Рассказ о вавилонском календаре поможет учащимся понять, как глубоко в прошлое уходят корни нашего счета времени и сделать вывод о высоком уровне развития астрономии в Междуречье.

Учитель указывает также на установленное еще вавилонской наукой и сохранившееся поныне общепринятое деление часа и минут на 60, деление окружности на 360 В то же время учитель отметит ненаучность многих представлений вавилонян (см. в учебнике конец § 21). Рассказ о культуре Междуречья можно закончить описанием Вавилона VI в. до н. э. по картине.

Демонстрируя таблицу 30 Альбома по древней истории, учитель расскажет о семиэтажных башнях, с высоты которых вели астрономические наблюдения вавилонские жрецы. На таблице 29 представлена такая башня.

С ассирийской архитектурой и скульптурой учащиеся знакомятся по уже известной им картине «Возвращение ассирийского войска из похода». На картине хорошо видно широкое облицованное кирпичом возвышение, на котором воздвигнуты огромные зубчатые стены без окон. Это были стены царского дворца. От кого должны были защищать царя эти стены? Они охраняли царя не только от внешних врагов, но и от собственного народа. Перед дворцом находилась широкая площадь, через которую невозможно было пройти незамеченным. Статуи добрых божеств по сторонам входа должны были, по верованиям ассирийцев, оберегать дворец от злых духов.

Общий вид дворца (Саргона II) можно показать на таблице 30 (или на диапозитиве 34). Учащиеся опять обратят внимание на изолированность жилища царя и на возвышение, связывающее целый ряд дворцов и дворцовых помещений в единое архитектурное целое. Можно обобщить своеобразные черты архитектуры Междуречья и предложить учащимся подумать: чем объясняется ее массивность? Почему вавилонские здания обнаружены только в раскопках, тогда как египетские простояли века? Учащиеся вспомнят об основном строительном материале Междуречья, о глине и о разрушительной силе дождей.

Свои здания ассирийцы и вавилоняне украшали блестевшими на солнце синими, зелеными рельефами. Объясняется слово рельеф — выпуклое изображение на плоской поверхности. Рельефы выполнялись на камне или на изразцах и вделывались в глиняные стены. На них запечатлены сцены осады крепостей, увода пленных в рабство, охота на львов и т. д. Показать их можно на таблице 32 Альбома по древней истории или на диапозитиве 38. Особенно удавались ассирийским художникам изображения диких зверей. На некоторых рельефах показаны работы по постройке дворцов рабами-военнопленными. Многие из пленных изображены в цепях, другие прикованы друг к другу железными прутьями. Здесь же находятся вооруженные надсмотрщики.

Обобщая свой рассказ, учитель указывает, что искусство Ассирии отразило ее жестокий рабовладельческий строй.

В заключение ставятся вопросы: кто сооружал великолепные дворцы знати и многочисленные храмы? На кого работали архитекторы, художники и строители Древнего Востока?

Обобщая ответы учащихся, учитель подводит их к выводу, что плодами культуры в странах Междуречья, как и в Египте, пользовались преимущественно рабовладельцы.

Домашнее задание: выучить по учебнику § 21. Сравнить «книги» в Междуречье и в Египте. Повторить § 9. Зарисовать клинописные знаки. Желающим зарисовать внешний вид дворца или какой-либо рельеф. В таблице «Культура Древнего Востока» заполнить второй столбик.