«Илиада»

Цель второго, а также третьего урока состоит в том, чтобы ознакомить учащихся с содержанием «Илиады» и «Одиссеи» — двух величайших художественных произведений древнегреческого эпоса, важных исторических источников для характеристики общественной, экономической и культурной жизни древнейшей Греции.

Оборудование уроков: историческая карта «Древняя Греция», таблица 58 Альбома по древней истории.

Опрос: покажете территорию Древней Греции и ее главные области. Почему в Греции было плохо развито земледелие? Какие природные условия способствовали развитию ремесла? Почему в Греции развилось мореплавание? Напишите на доске, как греки называли свою страну и самих себя.

Обобщая ответы, учитель говорит, что, .познакомившись с (природными условиями и занятиями жителей, необходимо при-ступить к знакомству с историей древней Греции. Об этой истории можно узнать из различных сказаний древних греков, из которых главными являются «Илиада» и «Одиссея».

Названия поэм записываются на доске, а учащиеся записывают их в тетради.

План изложения нового материала

1. Народные оказания древних треков.

2. Гомер.

3. Содержание «Илиады».

4. Взятие Трои греками.

Изучение нового материала начинается с характеристики «Илиады» и «Одиссеи» как памятников народного творчества. Одновременно сообщается, что в основе «Илиады» лежит исторический факт — поход греков против Трои, осада и разрушение города. Учащимся показывается по карте, где находилась Троя. Учитель говорит, что у города было еще название «Илион», откуда и произошло название поэмы. Раскопки Трои подтвердили, что город был разрушен огромным пожаром.

Затем разбирается вопрос об авторе произведения. Хотя греки говорили, что автором поэм является слепой певец Гомер, якобы живший в IX в. до н. э., никаких исторических сведений о Гомере нет. Одновременно учащимся показывается таблица 58 Альбома по древней истории и говорится, что так Гомера представляли себе греки. Тут же вводится термин «гомеровская Греция». Учащимся объясняется, что так называют период в истории Греции, когда жизнь греков была сходна с описанием Гомера.

Особенна подчёркивается, что поэмы — произведения народного творчества, наподобие наших былин.

Содержание «Илиады» рассказывается в пределах учебника. Задачей учителя является сделать свой рассказ ярким, эмоциональным, одновременно выделяя такие факты, которые помогут на следующих уроках сделать выводы об общественном и хозяйственном строе древних греков. К таким фактам относятся описание захвата добычи, рабов, отношения басилеев, дружинников и простых воинов, выступление Терсита на собрании. Следует упомянуть изготовление оружия для Ахилла и, в частности, щита. Работа над текстом описания щита развернется на следующих уроках. По ходу рассказа вводятся термины басилей, курган, дружинник и дается их объяснение.

Имена героев Троянской войны записываются по ходу рассказа на доске в два столбца: герои греков и троянцев.

Чтобы дать учащимся представление о художественной стороне поэм, приводим из них наиболее яркие и доступные для понимания учащихся отрывки. Так, при описании смерти Гектора, когда Ахилл привязал его труп к колеснице и повлек к себе в лагерь, можно прочесть следующий отрывок:

Вся голова почернела от пыли 1 Мать увидала,
Рвет седые власы, дорогое с себя покрывало
Бросает далеко и горестный вопль подымает о сыне.
Горько рыдал и отец престарелый; кругом же граждане
Подняли плач; раздавалися вопли по целому граду.
Мужи держали с трудом исступленного горестью старца,
Он же все рвался от них, он стремился из города в поле,
Он умолял их тоскующий, он расстилался по праху,
Он говорил, называя по имени каждого мужа:
«Други, пустите меня одного, не заботясь, пустите
Выйти из града!..»

(«Илиада», песнь XII, стихи 405—416.)

Рассказав учащимся содержание «Илиады», учитель сообщает, что описанием похорон Гектора она заканчивается; последующие события описаны в других сказаниях. Затем учитель рассказывает о взятии Трои.

В конце урока учитель проводит закрепление, составляя план содержания «Илиады», а затем задает учащимся вопросы: о чем рассказывается в сказании, которое мы изучали? Как называется поэма? Кого считали автором этой поэмы? Кто был действительным автором этого произведения?

Домашнее задание: выучить по учебнику Ф. П. Коровкина § 32; по учебнику С. И. Ковалева § 40 до раздела «Содержание Одиссеи». Составить дома в тетради таблицу героев.

Примечания

1. В переводе Гнедича помещено непонятное для учащихся архаическое слово «под перстию».