Перейти к основному содержанию

4-й урок.

Образование Спартанского государства

Цель урока: показать учащимся, что в Спарте рабовладельческое государство возникает для удержания власти спартанцев над завоеванным коренным населением, превращенным в рабов (илотов).

На уроке раскрывается понятие илот и продолжается работа над понятиями государство, классовая борьба. 

Оборудование урока: историческая карта «Древняя Греция».

Урок начинается с опроса. Пока один из учеников на доске составляет таблицу деления афинских граждан на разряды, другим учащимся предлагается ответить на вопросы:

Чем были вызваны реформы Солона? Какая реформа была проведена в интересах крестьян? Как управлялась Афинская республика? Почему ее называли рабовладельческой?

Затем вместе с учащимися, проверяем составленную на доске таблицу и выслушиваем объяснения учащегося.

Обобщая ответы учащихся, учитель говорит, что учащиеся познакомились с образованием одного государства в Греции — Афинами. Другим важным государством была Спарта. Учащиеся в тетрадях записывают название нового государства.

План изложения нового материала

1. Образование Спартанского государства.

2. Общественный строй.

3. Государственный строй.

4. Классовая борьба в Спарте.

Изложение нового материала начинается с описания географического положения и природных условий Лаконики, занятии ее населения; при этом учитель обязательно обращается к карте, а учащиеся находят географические названия на картах учебника. В своем рассказе учитель отмечает благоприятное влияние природных условий для развития земледелия и скотоводства и, наоборот, слабое развитие ремесла и торговли.

Рассказывая об образовании Спартанского государства, учитель подчеркивает, что завоевателей было значительно меньше чем покоренного населения. В VII—VI вв. до н. э. спартанцев было около 9 тысяч семейств, а илотов около 200 тысяч семейств.

Переходя к рассказу об общественном устройстве Спартанского государства, учитель обращает внимание учащихся как на пережиток первобытнообщинного строя на отсутствие в Спарте частной собственности на землю и рабов. Иллюстрируя тяжелое положение илотов, можно привести свидетельство греческого поэта Тиртея, который писал:

Точно ослы, отягченные тяжелым бременем, несли они своим господам под гнетом тяжелой необходимости половину всех плодов, которые производит земля.

Анализируя этот отрывок, учитель задает следующие вопросы: сколько выплачивали илоты своим господам? Почему им приходилось отдавать половину урожая?

Рассказав об общественном строе Спарты, учитель делает вывод о рабовладельческом характере спартанского общества.

Далее учитель говорит о необходимости создания государства в Спарте, чтобы держать в повиновении илотов. Одновременно он рисует на доске схему управления, которую учащиеся переписывают в тетради.

Учитель указывает, что Спарта была аристократическим рабовладельческим государством. В управлении главную роль играли знатные люди Спарты. Конкретный материал можно заимствовать из Книги для чтения «Древняя Греция» из статьи «В древней Спарте» (стр. 32), используя отрывок о проведении выборов в Спарте, заменив лишь слово «эфор» на «знатный спартанец».

Последний раздел плана изложения нового материала раскрывается перед учащимися на примере второй Мессенской войны, которая была не только восстанием рабов, но и освободительной борьбой местного населения.

Учитель говорит, что в VII в. до н. э. (670—630) началось восстание илотов в завоеванной спартанцами Мессении. Прежде всего восстали жители горных районов, еще не покоренные спартанцами. К ним присоединились илоты. Во главе восставших встал молодой отважный воин Аристомен. Он с отрядом воинов прошел по всей Мессении, освобождая илотов и изгоняя спартанцев. Аристомен разбил посланные против него отряды спартанцев и прогнал их в Лаконию. После того как спартанцы оправились от первых поражений, они перешли в наступление. В битве у «Большого рва» они разгромили восставших. С остатком своего войска Аристомен укрепился на горе Ире. Сюда стали сбегаться восставшие илоты. Отсюда Аристомен стал делать набеги на владения спартанцев. Вскоре спартанцы начали осаду неприступной крепости Иры. Много лет продолжалась осада. Наконец, спартанцы через изменника узнали о тропинке на гору. В темную грозовую ночь они начали подъем. Аристомен лежал раненый, а стража укрылась от ненастья, не ожидая нападения со стороны тропинки. Лай собак показал, что в крепость пробираются чужие. Мессенцы схватили оружие и вступили в бой. Три дня и три ночи шел бой с ворвавшимися в крепость спартанцами. Когда пали почти все защитники, Аристомен собрал уцелевших воинов, поставил женщин и детей в середину и повел людей вперед, с наклоненной головой, с опущенным копьем, в знак того, что он хочет лишь пропуска. Ослабленные предыдущими боями, спартанцы пропустили оставшихся защитников крепости, и те нашли себе приют в других странах. Так благодаря героической борьбе они избежали превращения в рабов, но потеряли свою родину.

Героическая борьба мессенцев позволит сделать вывод, что в Спарте шла непримиримая борьба илотов со своими угнетателями, что это была борьба между двумя непримиримыми классами рабов и рабовладельцев.

Закрепление: как возникло Спартанское государство? Чьи интересы оно защищало? Покажите на карте его территорию? Объясните схему управления Спартанского государства,

Домашнее задание: выучить по учебнику Ф. П. Коровкина § 38 или по учебнику С. И. Ковалева § 43 до раздела «Быт и воспитание спартанцев». Ответить на вопросы: чем отличалось положение илотов от положения рабов в других странах? Почему Спартанское государство называют аристократическим? На контурной карте отметить Лаконику и Мессению, реку Эвгрот и город Спарту.