3-й урок. Поход Ксеркса и конец войны

3-й урок.

Поход Ксеркса и конец войны

Цель урока: прежняя.

Оборудование урока: историческая карта «Древняя Греция», схема боя при Фермопилах и картина «Саламинский бой».

Опрос: почему Дарий начал войну с греками? Что послужило поводом к войне? Расскажите о Марафонском сражении? Почему победили греки?

Учитель говорит, что хотя Марафонская битва закончилась победой греков, над греками вновь нависла опасность персидского завоевания. Теперь выступил на завоевание Греции царь Ксеркс.

План изложения нового материала

1. Начало похода Ксеркса.

2. Фермопильский бой.

3. Саламинский бой.

4. Образование Морского союза.

5. Изгнание персов из Греции.

Изучение нового материала начинается с рассказа о походе Ксеркса. На карте показывается путь персов. Учащиеся отмечают его на своих картах из учебника и в тексте учебников (Ф. П. Коровкин, стр. 89, С. И. Ковалев, стр. 87).

Переходя к рассказу о битве при Фермопилах, можно использовать из Книги для чтения «Древняя Греция» статью «Фермопилы», изложив ее своими словами или прочтя из нее отрывки; из этой же статьи можно взять схему Фермопильского боя (стр. 79—80). Первый отрывок начинаем словами: «На пятый день Ксеркс послал мидян с приказанием...» до конца абзаца. Следует подчеркнуть, что гоплиты стояли плечом к плечу, выставив вперед копья и прикрываясь щитами. О железную стену воинов разбились все атаки персов, нападавших рассыпным строем. Сообщив, что при помощи изменника персам удалось найти тропинку через горы, учитель использует второй отрывок, начиная со слов: «Спустя немного времени после восхода солнца...» Одновременно на схеме показывается путь персов через горы.

Рассказывая о сражении, учитель подчеркивает героизм греков и зачитывает надпись над могилой спартанцев, приведенную в учебнике.

Переходя к рассказу о Саламинском сражении, учитель указывает, что после сражения при Фермопилах вся Северная и Средняя Греция была в руках персов. С учащимися на картах в тексте учебника рассматривается, какие государства Греции были завоеваны Персией.

При изложении материала о Саламинском бое, учитель использует картину «Саламинский бой» и отрывки из трагедии Эсхила «Персы».

В то время, как персы захватили Афины и опустошали Аттику, греческий союзный флот стоял у острова Саламина. Большинство кораблей было афинских. Сюда подошел и персидский флот. Греки занимали выгодную позицию в узком проливе между материком и островом Саламином (показываем положение флота на схеме). У них было до 300 кораблей под парусами или весельных. Персидский флот был многочисленнее, но он состоял из больших тяжелых кораблей, которые с трудом могли развернуться в узком проливе.

Рано утром, как только взошло солнце, Ксеркс приказал поставить свой золотой трон на возвышенном берегу, с которого он мог наблюдать за битвой. Вокруг него находились писцы, которые должны были запечатлеть для потомства великую победу персидского царя. Но вот греческий флот пришел в движение.

Сообщив учащимся, что Эсхил, бывший участник сражения, оставил нам описание боя, читаем отрывок из трагедии «Персы»:

Труба у них  1 всех к битве пробудила!
И дружно вдруг они морские волны
Ударом весел вспенили своих, —

….

Весь флот спешил, слышен в то же время
Был громкий крик: «Вперед сыны Эллады!
Спасайте родину, спасайте жен,
Детей своих, богов отцовских храмы,
Гробницы предков; бой теперь за все!

Прочитав этот отрывок, учитель вывешивает картину «Саламинский бой» и предлагает учащимся указать, где находятся греческий и персидский корабли? Где находится персидский царь? Что делается на кораблях?

Затем читается следующий отрывок:

Один корабль ударил медным носом
В другой, и начал эллинский корабль
Сраженье...

Учитель обращает внимание учащихся на картину, на которой в глубине видны терпящие поражение персидские корабли.

Приводится еще отрывок трагедии:

...Всюду бой кипел.
Сперва стояло твердо войско персов;
Когда же скучились суда в проливе,
Дать помощи друг другу не могли
И медными носами поражали
Своих же — все тогда они погибли,
А эллины искусно поражали
Кругом их... и тонули корабли...

Показав на картине обломки персидского корабля и тонущих персидских воинов, учитель продолжает чтение отрывка:

И под обломками судов разбитых,
Под кровью мертвых — скрылась гладь морская.
Покрылись трупами убитых скалы
И берега, и варварское войско
В нестройном бегстве все отплыть спешило.

Прочитав отрывок, учитель задает вопросы:

Как описывает Саламинский бой его очевидец Эсхил? В чем сказалось преимущество афинского флота над персидским? Чем кончился бой? Что воодушевляло греков на борьбу с персами?

Далее учитель говорит кратко о сражении при Платеях и Микале, об основании и целях Морского союза и об изгнании персов с территории Греции.

В конце урока проводится закрепление. Учитель совместно с учащимися в классе составляет хронологическую таблицу по греко- персидским войнам. На следующем уроке таблица будет продолжаться. Учащиеся запишут в нее последние даты, относящиеся к греко-персидским войнам. В полном объеме таблица будет выглядеть так:

Век

Дата

Событие

Результат

 

 

 

 

VI

510 г. до н. э.   

Восстание малоазиатских греков

Поражение греков

V

490 г. до н. э.

Марафонский бой

Поражение персов

V

480 г. до н. э.

Поход Ксеркса, Фермопильский бой

Победа персов

V

480 г. до н. э.

Саламинский бой

Победа греков

V

478 г. до н. э.

Образование Морского союза

 

V

449 г. до н. э.

Конец войны  

Победа греков

 

Домашнее задание: выучить по учебнику Ф. П. Коровкина § 43; по учебнику С. И. Ковалева § 48 до конца. Составить дома в тетради хронологическую таблицу «Греко-персидские войны» по образцу, составленному в классе. Ответить на вопросы учебника Ф. П. Коровкина к данному параграфу.