Рабство в Греции в V в. до н. э.

Цель урока: ознакомить учащихся с источниками античного рабства и показать, что основой общественного производства в Греции был труд рабов.

На уроке ведется работа над понятиями хозяйство, классовая борьба, раб.

Оборудование урока: историческая карта «Древняя Греция». Картина «Гончарная мастерская». Дополнительно картина «Рынок рабов».

Опрос: какой Союз образовался во время греко-персидских войн? Как превратился Морской союз в Афинскую морскую державу? Какое значение имело для Афин образование Афинской морской державы? Как развилась торговля Афин ?

Обобщая ответы учащихся, учитель делает вывод, что после греко-персидских войн оживилась хозяйственная жизнь Греции. Войны увеличивали число рабов, труд которых стал применяться во всех отраслях хозяйства.

План изложения нового материала

1. Источники рабства.

2. Рынки рабов.

3. Труд рабов: а) в рудниках, б) в сельском хозяйстве, в) в мастерских.

4. Положение рабов.

5. Борьба рабов с рабовладельцами,

Огромное воспитательное значение этого урока общеизвестно, поэтому при наличии времени учитель может посвятить теме не один час, а два урока, пройдя материал более подробно. В таком случае на первом уроке необходимо пройти первый и второй разделы плана, а остальные отнести на следующий урок. При таком варианте можно использовать картину «Продажа рабов в Греции». Изучающим тему в один урок эту картину незачем показывать, ее изучение лучше перенести в кружок или же использовать ее на уроках по истории Древнего Рима.

В начале урока выясняются источники рабства. Долго на этом задерживаться не стоит, так как учащиеся знают материал по другим урокам. Далее учитель переходит к рассказу о рынках рабов. Если ведется работа над картиной, при ее анализе учитель может задать учащимся примерно следующие вопросы: опишите рынок рабов. Кого продают в рабство? Как покупатель осматривает рабов? Как рабы относятся к своей участи? Почему один из рабов закован? Как к рабам относятся продавцы, покупатели и зрители?

В обобщении учитель делает выводы, помещенные в Руководстве к картинам по древней истории

Рассказ о применении труда рабов начинается с описания работы рабов в рудниках Лавриона. Материал о положении рабов можно заимствовать из Книги для чтения «Древняя Греция» (стр. 111—112).

Прерывая свой рассказ, учитель проводит его анализ: кто работал в рудниках? Почему рабы долго не выдерживали этой работы?

Обобщая ответы, учитель говорит, что все тяжелые работы в Греции выполнялись рабами.

Рассказывая о применении труда рабов в сельском хозяйстве, учитель отмечает, что здесь рабам поручали тяжелую однообразную работу: разрыхлять каменистую землю мотыгами, окапывать плодовые деревья, виноградники.

Затем учитель переходит к труду рабов в мастерских. Он говорит, что, начиная с середины V в. до н. э., увеличилось число рабов, работавших в мастерских. В Греции были мастерские по изготовлению оружия, кроватей, тканей, кожи, посуды, одежды и обуви и др.

Чтобы узнать, как работали рабы в мастерских и как было организовано производство, следует познакомиться хотя бы с одной мастерской.

Вывешивается картина «Гончарная мастерская», дается ее описание и проводится анализ путем выделения отдельных сцен картины . Работа начинается с краткого описания картины:

Перед нами предместье Афин — Керамик, названное так потому, что здесь были расположены гончарные мастерские. На переднем плане виден двор гончарной мастерской. Посмотрим, как организована мастерская. В глубине двора печь для обжига посуды. Во дворе бассейн для воды, крыша мастерской из черепицы. Стен нет. В мастерской идет работа». Затем выделяем из картины сцены, относящиеся к процессу производства.

Посмотрим, как происходит изготовление посуды.

Что делают рабы в бассейне? Как изготовляется глиняный кувшин? Кто приводит в движение гончарный круг? Какая работа требует уменья, выучки? Какую работу могут делать неквалифицированные люди? Какими орудиями труда пользуются работающие?

Учитель говорит, что в гончарной мастерской, изображенной на картине, представлен весь процесс изготовления посуды. В начале глину промывали в воде, очищая ее от посторонних примесей, затем ее месили. На гончарном круге, приводимом в движение руками, гончар лепил сосуд, который расписывали специалисты-художники. Затем посуда поступала в обжиг. Огонь в печи поддерживали много часов. Затем из еще горячей печи вынимали готовые сосуды и печь заполнялась новым материалом. На тяжелых работах использовались рабы. Они на картине изображены полуголыми. Работают они на солнцепеке. Под навесом сидят свободные мастера, выполняющие художественную роспись сосудов.

Техника была несовершенной: работали вручную, самым простым инструментом. Труд рабов препятствовал применению сложных инструментов. Рабовладельцы не были заинтересованы в улучшении техники и усовершенствовании орудий труда, так как рабов на рынке было много, они стоили дешевле, чем усовершенствованные орудия. Рабы, ненавидя свой подневольный труд, ломали инструменты.

Продолжаем рассмотрение картины: чем занят хозяин мастерской? Что делают рабы покупателя? В то время когда покупатель рассчитывается с хозяином, рабы уносят покупку из мастерской, так как труд рабов применялся не только в производстве, но и для услуг.

Закончив рассмотрение картины, учитель переходит к закреплению: на каких работах применялся труд рабов? Получив ответ, учитель делает вывод, что труд рабов применялся в производстве на всех тяжелых, трудоемких работах, где не требовался квалифицированный труд. Только благодаря труду рабов могла существовать и развиваться культура древней Греции.

Далее учитель подчеркивает, что рабы работали из-под палки. Только силой, угрозами наказаний можно было раба заставить работать. Учащиеся вновь рассматривают картину: где здесь изображен надсмотрщик и что он делает?

Рабовладельцы подвергали рабов тяжелым наказаниям. Конкретный материал учитель может использовать из Книги для чтения «Древняя Греция», из статьи «Афинский раб (стр.110—113).

Учитель делает вывод, что рабовладельцы смотрели на раба как на вещь. Пока ее можно было использовать, ею пользовались; когда вещь портилась, ее выбрасывали. Такое общество, в котором имеются класс рабов и класс рабовладельцев называется рабовладельческим. Между этими классами шла постоянная борьба: рабы ломали инструменты, убегали, а иногда убивали своих господ. Во многих греческих государствах бывали восстания рабов. Борьба между классами называется классовой борьбой.

Домашнее задание: выучить по учебнику Ф. П. Коровкина § 44; по учебнику С. И. Ковалева § 49. Перечислить отрасли хозяйства, где применялся труд рабов.

Далее читайте

Рабство (подшивка определений в проекте "Понятия и категории")