Олимпийские игры

Цель урока: показать учащимся, что воспитание молодежи в Греции преследовало цели развить умственные способности и физическую силу, ловкость, волевую закалку гражданина — участника народного ополчения, призванного защищать свою родину, держать в повиновении рабов и завоевывать новые страны; отметить значение Олимпийских игр для сближения различных греческих государств.

Оборудование урока: историческая карта «Древняя Греция». Таблицы 54 и 55 Альбома по древней истории. Можно воспользоваться кадрами 7—13 из диафильма «Культура Греции».

Опрос: каковы причины изменения управления Афинским государством? Как было организовано управление Афинским государством в V веке до н. э.? Нарисуйте схему управления. Почему даже те афиняне, которые не имели рабов, были заинтересованы в сохранении рабовладельческого строя? Объясните, почему управление государством в Афинах называется рабовладельческой демократией?

Обобщая ответы учащихся, учитель говорит, что рабовладельческая демократия создавала благоприятные условия для всестороннего развития свободных граждан. Благодаря тому, что все тяжелые работы выполнялись рабами, у свободного населения оставалось время для занятий общественными делами, наукой, искусством, литературой, к изучению которых и приступают учащиеся. Учитель называет тему всего раздела и пишет ее на доске.

Все граждане должны были с оружием в руках защищать свое государство от посягательств на него со стороны внешних врагов и рабов. Поэтому, чтобы создать гражданина-воина в Греции, большое внимание уделяли воспитанию юношества.

1-й урок будет посвящен знакомству с воспитанием и гимнастикой в Древней Греции. Учитель на доске записывает название 1-го урока.

Материал для рассказа можно заимствовать из статьи «На Олимпийских играх» в Книге для чтения «Древняя Греция» (стр. 162 и сл.).

План изложения нового материала

1. Воспитание и обучение в Древней Греции.

2. Олимпийские игры.

3. Олимпиады.

Изучение нового материала учащиеся начинают знакомством С воспитанием и обучением юношества в Греции. В Афинах мальчики начинали обучаться с семи лет. Они посещали одну из школ, где за небольшую плату учились писать, читать, считать и заучивали наизусть отдельные песни поэм Гомера, воспевавшие храбрость и мужество древних героев. Их примерам должны были следовать учащиеся. Детей учили игре на музыкальных инструментах и пению.

Древние греки видели цель воспитания не только в том, что юноши будут знать грамоту, но и разовьют силу и ловкость. Поэтому важное значение греки придавали физической культуре. Во всех городах имелись специальные школы для гимнастики, которые посещались подростками и юношами бесплатно. Эти школы назывались гимнасиями, откуда произошло наше слово гимнастика. Заведование такой школой считалось почетным делом. В этих школах проходили и военное дело. По достижении 18 лет юношей записывали в списки граждан и в торжественной обстановке вручали им оружие, а они перед всеми гражданами показывали свое мастерство во владении оружием. Затем юноши два года отбывали военную службу, охраняя границы государства.

В день совершеннолетия молодые афиняне давали клятву:

Я не посрамлю священного оружия и не оставлю товарища в битве, буду защищать и один и со многими все священное и заветное, не уменьшу силы и славы отечества, но увеличу их; буду разумно повиноваться существующему правительству и законам, установленным и имеющим быть принятым; а если кто будет стараться уничтожить законы или не повиноваться им, я не допущу этого и буду бороться с этим и один и со всеми; буду чтить отечественные святыни. В этом да будут мне свидетели боги!

С учащимися по этой клятве можно развернуть беседу: в чем клялся молодой гражданин? Как он обещал бороться с нарушителями законов? В чем он видел задачу каждого гражданина? Какой строй клялся охранять афинский гражданин?

В своем обобщении учитель подчеркивает, что греки придавали такое большое значение гимнастическим упражнениям потому, что они готовили сильных, ловких и выносливых граждан для защиты своей родины и для усмирения рабов.

Учитель переходит к рассказу об Олимпийских играх — смотру гимнастических достижений Древней Греции. В каждом городе проводились гимнастические соревнования-игры. Время от времени проводились общегреческие соревнования в различных городах, но особенно славились игры, проходившие раз в четыре года в городе Олимпии, названные поэтому Олимпийскими играми — Олимпиадами 1.

Учитель показывает на карте город Олимпию, который учащиеся находят на своих картах учебника. Затем учитель показывает таблицу 55 Альбома по древней истории (или кадр № 7 диафильма «Культура Греции») и описывает таблицу. Он отмечает, что весь комплекс зданий в Олимпии производил большое впечатление на зрителя.

Учитель подчеркивает, что Олимпийские игры носили общеэллинский характер.

Говоря об организации состязаний, учитель отмечает, что к ним допускались лишь свободные греки-взрослые, юноши и мальчики. Перед началом состязаний участники показывались публике, которая свидетельствовала, что среди участников нет рабов, а только полноправные граждане. Рабам было запрещено заниматься физической культурой, чтобы среди них не появились сильные и ловкие люди, опасные рабовладельцам.

Учащимся можно привести некоторые данные об условиях соревнований. Так, простой бег проходил на дистанцию в 185 метров, длинный бег — на 3840 метров. Рассказ о состязаниях сопровождается показом изображений из Альбома по древней истории (таблица 54) или соответствующих кадров из диафильма «Культура Греции».

Прерывая рассказ, учитель выясняет, где происходили игры, как созывались на них греки и какие порядки устанавливались в Греции на время игр, кто принимал в них участие, по каким видам спорта проводились соревнования.

После рассказа о наградах победителю на играх и в родном городе, учитель проводит закрепление, выясняя, какую награду получал победитель в Олимпии и в своем родном городе.

Затем учитель рассказывает, что Олимпийские игры способствовали культурному сближению греков. Греки отдельных государств встречались друг с другом на играх. Мир, установленный на время игр, тоже способствовал тому, что греки разных областей начинали чувствовать себя близкими друг другу. Сближение греков на Олимпийских играх привело к тому, что все греки стали называть себя эллинами. Все греческие государства ввели у себя новое летоисчисление, считая годы от первой Олимпиады. Она происходила в 776 г. до н.э. и с нее и начали счет своего календаря греки. Они называли порядковый .номер Олимпиады и прибавляли, в какой ее год произошло то или иное событие. Так, Саламинский бой по новому греческому календарю произошел в 75 Олимпиаду, в ее первый год. Марафонский бой был в 72 Олимпиаду, в третий год. Такой календарь позволял грекам различных областей вести согласованно счет лет и одинаково отмечать исторические события.

В заключение урока учитель выясняет, какое значение физическому воспитанию придавали в Древней Греции и придают у нас. В Древней Греции рабовладельцы воспитывали воинов, которые были способны подавить восстания рабов и вести войны для захвата новых рабов и добычи. В нашей стране воспитание сильных, ловких и выносливых людей преследует другие цели. В Советском Союзе труд стал делом чести, доблести и геройства, а защита отечества — священным долгом каждого гражданина. Для выполнения этих задач нам нужны сильные и ловкие люди, готовые «К труду и обороне».

Домашнее задание: выучить по учебнику Ф. П. Коровиина в § 47 первый и последний разделы и в § 50 раздел «Школы в Древней Греции»; по учебнику С. И. Ковалева § 52. Ответить на вопрос: чем было вызвано развитие физической культуры в Греции и чем у нас? Какие виды греческих гимнастических упражнений вы уже умеете делать? Что способствовало быстрому развитию культуры в Древней Греции? Какое значение в жизни греков имели олимпийские игры?

Примечания

1. Строго говоря—Олимпиадой назывался промежуток времени от одних до других Олимпийских игр. (См. определения Олимпиады в проекте «Понятия и категории»)