Перейти к основному содержанию

4-й урок. Первобытные охотники

4-й урок.

Первобытные охотники

Цель урока: показать, что благодаря овладению огнем и совершенствованию орудий, трудовая деятельность первобытных людей развивалась, а в процессе трудовой деятельности постепенно изменялся, развивался сам человек.

Оборудование урока: таблицы 2 и 3 из Альбома по древней истории. Картины «Охота на мамонта», «В пещере древнего человека» 1.

5-й урок. Образование рода

5-й урок.

Образование рода

Цель урока: объяснить учащимся, что: 1) накопленный опыт многих поколений привел к появлению разнообразных сложных орудий, что в свою очередь вызвало образование но-вой, более высокой формы общественной организации — первобытной родовой общины; 2) причинами возникновения религии были слабость людей и их страх перед непонятными для них могущественными силами природы.

6-й урок. Начало скотоводства и земледелия

6-й урок.

Начало скотоводства и земледелия

Понятия и термин: мотыга, мотыжное земледелие, первобытнообщинный строй.

Опрос: см. вопросы домашнего задания.

Обобщив ответы, учитель говорит, что к концу нового каменного века, примерно 6 тысяч лет назад, возникли новые отрасли хозяйства, о которых учащиеся узнают на этом уроке. Затем приступает к изложению нового материала.

План изложения нового материала

1. Потепление.

2. Продвижение людей на север.

7-й, повторительно-обобщающий, урок. Как изменилась жизнь первобытных людей

7-й, повторительно-обобщающий, урок.

Как изменилась жизнь первобытных людей

Цель урока: закрепить в памяти учащихся основные факты, характеризующие этапы развития первобытнообщинного строя, и подвести к следующим выводам.

1. Главной силой, способствовавшей развитию первобытного человека, был коллективный человеческий труд, направленный на совершенствование орудий, на улучшение условий жизни.

Введение

ВВЕДЕНИЕ

К изучению истории Древнего Востока учащиеся приступают после того, как они познакомились с характерными чертами первобытнообщинного строя и основными стадиями его развития. В пройденном разделе истории учащиеся подводились к пониманию связи и взаимообусловленности явлений: прослеживали связь между орудиями труда, способами добычи материальных благ и общественными отношениями. Одновременно складывались первые представления о ходе исторического процесса. Изучалось последовательное развитие хозяйственной деятельности и общественной организации.

Раздел I. Древний Египет

Раздел I

ДРЕВНИЙ ЕГИПЕТ

Образец письменности и изобразительного искусства
Древнего Египта — сцена суда Озириса.
«Книга мертвых». Папирус. XXI династия.
Использовано изображение из книги
«Древние цивилизации» («Мысль», Москва, 1989 г.)

Изучение Древнего Востока начинается с темы «Древний Египет».

Раздел III. Древняя Индия

Раздел III

Древняя Индия

Живой и глубокий интерес к Индии, к ее прошлому и настоящему издавна существует в нашей стране в научных и общественных кругах. В настоящее время этот взаимный интерес охватил многомиллионные массы народов обеих стран, которых сближает настойчивая борьба за мир и быстро растущее культурное общение.

Введение

ВВЕДЕНИЕ

Тема раскрывает далекое прошлое великого китайского народа, строящего ныне в тесном союзе с советским народом новую жизнь.

При изложении этой темы учитель опирается на высказывания Мао Цзэ-дуна в его работе «Китайская революция и Коммунистическая партия Китая».