«НЕЗАВИСИМО И ДАЖЕ ВОПРЕКИ...»
Иногда он присылал мне коротенькие письма. В одном писал:
«Педагогическое наступление в Уланове продолжается,
[252]
но учителя уже понимают, что нынче всю проблему одной аги-тацией не решишь. Нужны какие-то новые шаги, которые педа-гогический успех обеспечивали бы независимо и даже вопреки влиянию тех родителей, которые вольно или невольно калечат своих деточек».
И сделал приписку:
«Учителям, конечно, не сладко! Многовато нынче стало в классах всяких «никудышников», распространяется какая-то затяжная ученическая болезнь: ничегонехотение. Говорят, редкий урок проходит без нервотрёпки, и даже далеко не отпе-тый школяр готов пропеть принародно: «Была бы только трой-ка...»
И вдруг – чего я и не ожидал:
«Принимай новость, старина! Софью Петровну назначили директором школы! Ты понимаешь, есть-таки у нас зоркие то-варищи. Пригляделись к человеку, изучили деловые и мораль-ные качества и, пожалуйста, выдвинули. Всего и приглядыва-лись-то каких-то семнадцать годочков. Видно, считали, что лучше того, прежнего директора, и быть нельзя. Конечно, он пошёл на повышение, в роно взяли. Софью Петровну можешь поздравить с надёжным стартом. Начала она генерально: строит новую школу. Стала похожа на прораба».
Очень бы интересно послушать теперь её. Но возможность встретиться представилась не сразу. Как мне поступить? По-пробую дать выборку из её высказываний, записанных немного позже, но относящихся к этой полосе.
«...А ребята в семьях остаются всё-таки бесконтрольными. Очень не многие готовят домашние задания. Успеваемость не повышается, дисциплину держать трудно. Дополнительные занятия ничего не дают.
[253]
Проводятся они после уроков, смотришь: тот убежал, этот от-прашивается – голова болит. И у самой душа ноет: они же го-лодные, усталые – это ведь уже шестой урок! В памяти от таких занятий почти ничего не остаётся».
«Выход один: сделать так, чтобы все ученики оставались в школе целый день. Здесь организовать и питание, и отдых, и игры, и подготовку уроков, и продолжать с ними работу по вос-питанию и развитию».
Кажется, она смутно чувствовала, что это будет своеоб-разный переворот. Начнётся уже совсем новая школа, в кото-рой изменится вся жизнь, изменится и облик ребят и их отно-шение к учёбе, к труду, к жизни.
Вот как прорисовывалась эта мысль.
«Ясно, что питание не должно быть платное – это вызвало бы массу всяких сложностей. А если бесплатное, то надо заво-дить при школе хоть маленькое подсобное хозяйство. Будет хозяйство – будут и хозяева, будет их заинтересованный кол-лективный труд. Тогда и трудовое воспитание станет на твёр-дые ноги».
«К мысли о хозяйстве приводит и другая необходимость. По-настоящему школе ведь так много надо всего! Всяких посо-бий, оборудования, инвентаря – и учебного, и хозяйственного, и спортивного, книг, строительных материалов. В роно всего не напросишься, за каждым рублём не наездишься. Надо иметь хотя бы несколько тысяч рублей своего школьного дохода».
«Сидим в учительской думаем: как их получить? Учителя:
– Ну что тут думать? На земле живём, кормилицей зовём...
[254]
– Попробовать овощеводство. Парники, выгонка рассады. От одних парников какой доход можно получать!
– И посильно ребятам, и интересно.
Начали. Рабочие звенья, рассада, пикировка, питательные горшочки. Увлекли ребят. Рассада отличная. Идут колхозницы: та выписывает десяток – на тридцать копеек, та – на шестьде-сят. Поспели помидоры – опять идут выписывать. Двадцать копеек кило. Кончился год – подвели итог. Педагогический ре-зультат ещё приемлем: многих работа увлекла, сдружила, младшим открыла что-то интересное. А вот итог экономический – 362 рубля. Пустяк.
Опять сидим и думаем. Надо испробовать что-то ещё.
– Лён, товарищи! Ведь самая доходная культура в наших краях!
– А гречиха! Гречиха тоже! Читали в газетах?.. Попробовали лён. Попробовали гречиху. Не то.
Не для детского это хозяйства.
Какую-то надежду внушает картофель. Было у нас два ги-бридных клубня картофеля, мы привезли их с выставки из Москвы. Очень интересный сорт: не боится ни рака, ни фи-тофторы, даёт хороший урожай и в дождливое и в сухое лето, клубни растут крупные, даже при загущённой посадке. Можно со временем стать поставщиком семян этого сорта для колхо-зов и совхозов, получать большие доходы – цена ему высокая. Но нужно несколько лет, чтобы его размножить.
И вдруг – находка! Замечательная! Как нам не пришло это в голову раньше? Идём с моей калужской гостьей по приш-кольному участку, цветы смотрим.
[255]
А куда вы цветочные семена деваете? – спросила гостья.
– Раздаём. Да их мало у нас.
– Вы знаете, они ведь очень дорогие. Некоторые на лекар-ства идут. Их очень выгодно разводить, Семена настурции, например, «Сортсемовощ» принимает по пятнадцать рублей за килограмм, люпин – по четырнадцать.
Я и руки уронила. Наутро в Калугу, в «Сортсемовощ». За-ключили договор, открыли в госбанке счёт. Появилось на свет новое хозяйство: детское цветоводческое...»
[256]