Антон Семенович Макаренко посвятил свою жизнь коммунистическому воспитанию детей. В результате многолетнего труда он создал на основе марксистско-ленинского учения классические научные произведения по педагогике.
А. С. Макаренко принадлежит к славным представителям нашей новой советской рабочей интеллигенции, вышедшей из народа и взращенной им.
Отец Антона Семеновича, Семен Григорьевич, был рабочим, старшим маляром-полировщиком вагонных мастерских Южной (бывшей Харьково-Николаевской) железной дороги в заштатном городе Белополье Сумского уезда Харьковской губернии. Семен Григорьевич принадлежал к числу сознательных передовых рабочих; в 1905 г. он принимал активное участие в забастовках рабочих Крюковских железнодорожных мастерских. Об этом Антон Семенович упоминает в повести «Честь»: «Отец был тогда самым геройским человеком, в большую забастовку в комитете был» 1. В этой повести он дал портрет своего отца в образе Семена Максимовича Теплова. В 1916 г., на шестьдесят шестом году жизни, Семен Григорьевич умер.
Мать Антона Семеновича — Татьяна Михайловна Дергачева, была дочерью николаевского солдата. Она обладала недюжинным умом, была любящей матерью. Скромное хозяйство рабочей семьи держала в образцовом порядке и чистоте. Нежную привязанность матери Антон Семенович ценил очень высоко, отвечая на нее такой же нежной сыновней, заботой. Он с любовью воспроизводит черты ее характера в образах Василисы Петровны (повесть «Честь»), Татьяны Васильевны (незаконченный роман «Пути поколения»), «бабушки», как ее называли колонисты-горьковцы («Педагогическая поэма»).
Татьяна Михайловна умерла в 1931 г., в 73-летнем возрасте.
________
1. А. С. Макаренко, повесть «Честь», журн. «Октябрь», XI. Госполитиздат, М., 1937, стр. 68.
[370]
В семье Макаренко в г. Белополье 1 марта 1888 г. родился Антон Семенович — Тося, как его называли в детстве.
Материального достатка в семье не было. Заработок дореволюционного рабочего был весьма ограничен.
Семья жила дружно, во взаимной любви и уважении. Изучение произведений Антона Семеновича, в которых он касается семьи и обстановки, окружавших его в детстве, подтверждает, что уже в раннем возрасте мальчику активно прививались трудолюбие, честность, чувство долга, человеческая гордость, любовь к родине и вера в ее светлое будущее. Отец Антона Семеновича был первоклассным мастером, специалистом в своем деле. Мать Антона Семеновича работала дома не покладая рук. Поведение родителей явилось прекрасным жизненным примером для укрепления положительных качеств в развитии детей.
С детства Антон Семенович выделялся большими способностями. Уже в пятилетнем возрасте он хорошо читал, любовь к чтению с годами усиливалась. Раннее детство Антона Семеновича прошло в г. Белополье. Здесь он поступил в двухклассное училище Министерства народного просвещения с пятилетним курсом обучения.
В январе 1901 г. отец Антона Семеновича был переведен во вновь открытые вагонные мастерские в Крюков — посад уездного города Кременчуга Полтавской губернии. К этому времени Тосе исполнилось двенадцать лет. Он поступил в Кременчугское четырехклассное городское училище. Отцу Антона Семеновича всегда были присущи чувства чести и гордости рабочего человека. Он воспитывал эти чувства и в своем сыне. Отправляя мальчика в школу, он сказал ему, как обычно, гордо и сурово: «Ученым будешь, а в паны нечего лезть» 1. Отец потребовал также, чтобы сын учился только на пятерки. Волю отца Антон Семенович выполнил: в школе и позднее в институте он учился только на «отлично».
В 1904 г. Антон Семенович окончил городское училище «при отличном поведении и оказав отличные успехи», как значилось в аттестате, выданном педагогическим советом. После этого Антон Семенович поступил на одногодичные педагогические курсы для подготовки учителей при том же городском училище. Прослушав курс обучения, Антон Семенович подвергся испытанию и, «выдержав оное весьма хорошо», был «удостоен звания учителя начальных училищ с правом преподавания в сельских двухклассных училищах Министерства народного просвещения и обучения церковному пению».
1 сентября 1905 г. Антон Семенович был назначен учителем двухклассного железнодорожного училища в посаде Крюков для детей рабочих железнодорожных мастерских, где продолжал работать его отец. Антон Семенович преподавал русский, язык, черчение и рисование. После классных занятий его всегда можно было застать в школе, окруженного детьми. Он страстно увлекался сам и увлекал детей постановками спектаклей, устройством костюмированных вечеров, елок.
_______
1. А. С. Макаренко, повесть «Честь», журн. «Октябрь», XI, 1937, стр. 34.
[371]
Мировоззрение А. С. Макаренко складывалось в годы первой русской революции. В этот период революционное самосознание рабочего класса резко возросло.
«За каких-нибудь три года революции (1905—1907 гг.) рабочий класс и крестьянство получают такую богатую школу политического воспитания, какую не могли бы они получить за тридцать лет обычного мирного развития. Несколько лет революции сделали ясным то, чего нельзя было бы сделать ясным в продолжение десятков лет при мирных условиях развития»1.
Макаренко писал об этом периоде: «Понимание истории приходило к нам... по путям большевистской пропаганды и революционных событий...»2 В 1905 г. Антон Семенович принимал уже активное участие в организации съезда учителей Южных железных дорог. Он выступал на съезде как пламенный оратор, участвовал в составлении резолюций по важнейшим докладам.
Для связи с родителями-рабочими Макаренко организовал родительский комитет.
Разнообразную общественную деятельность Антон Семенович сочетал с упорной и непрерывной работой над собой. Предъявляя высокие требования к учащимся, Макаренко был еще более требовательным к себе. Он настойчиво обогащал свои обширные знания в самых разнообразных областях науки. О его культурном росте М. Г. Компанцев пишет: «Загорались иногда у нас литературные и иные споры, и в них Антон Семенович был всегда победителем: он много читал, к тому же обладал прекрасной памятью, говорил кратко, логично и убедительно». Эту манеру и культуру речи Антон Семенович успешно прививал впоследствии своим воспитанникам.
25 сентября 1911 г. Антон Семенович был перемещен на должность учителя двухклассного железнодорожного училища на станции Долинская Южных железных дорог. «В Долинской, как и в Крюкове, Антон Семенович вскоре стал любимцем всей станции и поселка. Появление его в школе внесло свежую струю в воспитательный процесс» 3.
В Долинской — тогда захолустном местечке, окруженном необозримыми степями, — Антон Семенович продолжал работу над своим культурным ростом. Он по-новому, особенно остро воспринимает творчество писателя-мыслителя М. Горького. Антон Семенович в статье «Максим Горький в моей жизни» писал о роли Горького в формировании его сознания и оценки общественных явлений. «Максим Горький сделался для меня не только писателем, но и учителем жизни. А я был просто «народным учителем», и в моей работе уже нельзя было обойтись без Максима Горького...»
В 1914 г. Антон Семенович пишет свой первый рассказ «Глупый день», который он послал Горькому. Рассказ не удовлетворил вели-
_________
1. История В К П (б). Краткий курс, стр. 89.
2. А. С. Макаренко, Максим Горький в моей жизни. Избранные педагогические сочинения. Книга четвертая. Изд. Академии педагогических наук РСФСР, М., 1949, стр. 197.
3. М. Г. Компанцев, Воспоминания об А. С. Макаренко, Архив А. С. Макаренко.
[372]
кого писателя. Товарищеская прямота отзыва М. Горького принесла большую пользу Антону Семеновичу, который сразу же убедился в том, что мастерство писателя требует длительной подготовительной работы. Антон Семенович пошел по этому пути.
После девяти лет педагогической работы Антон Семенович осуществляет свое твердое, давнишнее намерение продолжать образование. В августе 1914 г. А. С. Макаренко уезжает в Полтаву и держит конкурсный экзамен в Полтавский учительский институт. По всем предметам Антон Семенович сдал испытания блестяще, но не выдержал по «закону божию». На экзаменах он настолько выделялся своими знаниями и начитанностью, что, несмотря на эту «неудачу», был зачислен в первый прием слушателей, как свидетельствует об этом бывший директор института А. Волнин.
Обстоятельства сложились благоприятно для воспитанников института. Его возглавляли передовые, культурные люди.
В этом учебном заведении была серьезно поставлена учебно-образовательная работа. Широко практиковалась система студенческих докладов. «Темы для разработки докладов давались повеем основным предметам и потому давали слушателям возможность разностороннего расширения своего умственного кругозора» 1. Участие в таких выступлениях принесло Антону Семеновичу, как он сам признавал, громадную пользу, так как, готовясь к ним, он прочитывал большое количество книг.
А. С. Макаренко принимал живейшее участие во всех педагогических конференциях института. «Выступления Антона Семеновича отличались не одной основательностью и логичностью в раскрытии мысли, они были исключительно хороши и по форме» 2.
С 20 сентября 1916 г. по март 1917 г., будучи студентом третьего курса, Антон Семенович вынужден был прервать занятия, так как его призвали на военную службу. Однако слабое зрение сделало невозможным пребывание его в армии, и 19 марта 1917 г. Антон Семенович был уволен с военной службы навсегда.
В июне 1917 г. А. С. Макаренко окончил курс института с золотой медалью.
После окончания института Антон Семенович вернулся в Крюков: там жила его овдовевшая мать. С 15 июня 1917 г. он работает в должности инспектора Высшего начального железнодорожного училища на станции Крюков Южных железных дорог, где в 1905 г. он начинал свою педагогическую деятельность. Имея возможность широкого выбора, Антон Семенович вернулся в ту же школу, проявляя, как он сам об этом говорил, настойчивость и стремление продолжить и улучшить начатое дело.
Великая Октябрьская социалистическая революция определила всю последующую деятельность Макаренко, его роль как советского гражданина — строителя новой жизни на основах социализма.
Антон Семенович был всегда большим энтузиастом педагоги-
_______
1. А. Волнин, Антон Семенович Макаренко (воспоминания), Архив А. С. Макаренко.
2. Там же.
[373]
ческого дела. Работа воспитателя мыслилась им как работа новаторская, и он знал, какие широкие горизонты и какие богатые возможности открывают ему марксистская наука и революционный размах.
Он писал впоследствии: «Невиданное в истории мира совершилось: после многих десятилетий классовой борьбы... вырос на равнинах России сияющий великий социализм. Он создан героической борьбой замечательного поколения людей, гением их руководителей Ленина и Сталина» 1.
В Крюкове в это время был организован Отдел народного образования, членом коллегии которого по совместительству состоял А. С. Макаренко. Антон Семенович обладал ценным умением, критически пользуясь наследием прошлого, создавать новое, отвечающее требованиям нашей эпохи. Он ввел в работу Крюковской школы элементы, организующие детский коллектив: трудовые процессы; деление на отряды и подразделения; символику — почет знамени, горн, барабан; отличительные нарукавные знаки для отрядов по характеру трудовых процессов (огородников, садоводов и т. д.). В этот период работы Антон Семенович ищет уже конкретные формы организации советского детского коллектива.
Однако его новаторство не нашло должной оценки у Кременчугского отдела народного образования, и ему пришлось уехать в Полтаву, где с 9 сентября 1919 г. он продолжает педагогическую деятельность в качестве заведующего вторым начальным городским училищем. Это было тяжелое время, когда еще продолжалась гражданская война. Школьная работа проводилась в помещении одного из учреждений во второй половине дня. Создать более благоприятные условия для учащихся было невозможно. Антон Семенович принял новое предложение — организовать колонию для несовершеннолетних правонарушителей в шести километрах от Полтавы 2.
3 сентября 1920 г. он был назначен заведующим колонией, которой позже, по его инициативе, было присвоено имя Максима Горького.
Духовный облик и жизнь великого гуманиста Горького Антон Семенович тонко, с большим педагогическим тактом сумел сделать родными и близкими каждому колонисту. Влияние Горького стало особенно реальным и ощутимым с 1925 г., когда по инициативе Антона Семеновича завязалась переписка колонистов с великим писателем, увенчавшаяся в июле 1928 г. приездом самого А. М. Горького в колонию.
А. М. Горький горячо интересовался жизнью колонии, работой Антона Семеновича над воспитанием людей социалистического общества. А. М. Горький стал искренним другом колонии. Свое отношение к руководителю и вдохновителю колонии — Макарен-
_______
1. А. Макаренко. «Сила советского гуманизма» (статья), «Литературная газета» № 41 от 30 июля 1937 г.
2. Обстоятельства перехода в колонию Макаренко описал в «Педагогической поэме» (глава «Разговор с Завгубнаробразом).
[374]
ко — он выразил в многочисленных письмах и особенно в письме от 12 июля i926 г. из Сорренто. А. М. Горький писал: «...Вас я крепко обнимаю, удивительный Вы человечище и как раз из таких, в каких Русь нуждается. Хоть Вы похвал и не любите, но — это от всей души и между нами» 1. Из писем видно, какое дружеское, искреннее внимание уделял великий писатель и литературному творчеству А. С. Макаренко.
Переписка А. М. Горького с А. С. Макаренко продолжалась до самой, смерти великого основоположника советской литературы.
Героический труд в колонии им. М. Горького, напряжение в творческих исканиях при формировании новых характеров и новой психологии молодежи, борьба с возникавшими препятствиями и, наконец, одержанные победы описаны самим А. С. Макаренко в «Педагогической поэме» — одной из любимейших книг советского читателя. В книге развернут процесс коммунистического воспитания молодежи в колонии.
Антон Семенович готовил образованных, здоровых морально и физически юношей и девушек, которые вносили уже посильную лепту в общее дело развития и роста нашей Родины.
Для А. С. Макаренко, работавшего творчески, колония была в то же время своеобразной жизненной лабораторией, где он выковывал новую методику, которая требовала, как говорил Антон Семенович, обработки «деталей» личности: «...индивидуальной обработки в руках высококвалифицированного мастера, человека с золотыми руками и острым глазом. Для многих деталей необходимы были сложные специальные приспособления, требующие большой изобретательности и полета человеческого гения. А для всех деталей и для всей работы воспитателя нужна особая наука» 2. В период своей работы в колонии Антон Семенович приходит к системе положений теоретического и практического характера.
В «Педагогической поэме» показано в художественной форме, как постепенно складывалась методика коммунистического воспитания, создаваемая на основе учения Маркса—Ленина—Сталина.
15 мая 1926 г. колония переехала в Куряж — усадьбу бывшего монастыря, в 10 километрах от Харькова. Поставив смелую задачу «завоевания Куряжа», А. С. Макаренко исходил из того, что коллектив не может останавливаться в своем развитии. Всякая остановка (даже если достигнуто благополучие, как это было в колонии им. М. Горького) толкает коллектив назад. Макаренко решил вместе со своими воспитанниками-горьковцами перевоспитать численно превосходящих, морально разложившихся куряжан. Это решение было с честью выполнено.
В июне 1927 г. работники Государственного политического управления Украины пригласили Макаренко для участия в организа-
________
1. А. Пешков, Письмо к А. С. Макаренко, 12 июля 1926 г., Сорренто, Архив А. С. Макаренко (фотокопия).
2. А.С. Макаренко. Соч. том первый. Педагогическая поэма, изд. Академии педагогических наук РСФСР, М., 1950, стр. 558-559.
[375]
ции детской трудовой коммуны в поселке «Новый Харьков», пригороде Харькова.
В октябре 1927 г. закончилось строительство здания для коммуны. Внутренняя распланировка его была произведена по указанию Антона Семеновича; она отвечала требованиям его педагогической системы. А. С. Макаренко считал, что в воспитании нет мелочей, так как все находится в тесной связи. Весь быт коммуны он организовывал педагогически целесообразно. Даже при решении такого технического вопроса, как распределение отдельных комнат, он принимал во внимание самые различные стороны деятельности и жизни коллектива.
20 октября А. С. Макаренко был назначен на должность начальника Трудовой коммуны им. Ф. Э. Дзержинского. Это детское учреждение было организовано как памятник Ф. Э. Дзержинскому, в ознаменование годовщины со дня его смерти. Коммуна была торжественно открыта 29 декабря 1927 г.
В течение года Антон Семенович работал в двух учреждениях: в колонии и коммуне. 3 сентября 1928 г. А. С. Макаренко пришлось уйти из колонии им. М. Горького. Борьба с людьми, враждебными его новаторству, приняла такие формы, что работа в колонии стала для него невозможной. Сохраняя внешне свою обычную веселость и бодрость, Антон Семенович уехал из колонии, оставаясь при твердом убеждении, что его «педагогическая работа всегда была и есть настоящая советская работа» 1. В глубине души Антон Семенович с большой печалью покидал свое детище— колонию им. М. Горького, для создания которого отдавал себя без остатка на протяжении восьми лет. О силе его переживаний говорят следующие строки из «Педагогической поэмы»: «...я никогда не думал, что настанет время, и я уйду от горьковцев. Я вообще не способен был представить себе такое событие. Оно могло быть только предельным несчастней в моей жизни» 2.
Эта же борьба прервала еще одно начинание Антона Семеновича, относящееся к тому же периоду времени, — интересное по замыслу и глубокое по своему содержанию и результатам: объединение всех детских домов Харьковской области системы народного просвещения Украины под единым педагогическим и хозяйственным руководством.
А. С. Макаренко был назначен начальником Управления детскими домами Харьковской области, которое было создано Харьковским облисполкомом. Во всех детских домах объединения вводилась организация коллектива по системе колонии им. М. Горького. При этом учитывались характер детских и педагогических коллективов каждого отдельного дома, их бытовые и хозяйственные возможности и т. д. Эта работа по своему размаху, педагогическим и организационно-хозяйственным результатам была весьма значительной. Организованный процесс воспитания, соединение обуче-
________
1. Из письма А. С. Макаренко к члену правления коммуны, 1928, Архив А. С. Макаренко.
2. А.С. Макаренко. Соч. том первый, стр. 620.
[376]
ния с производительным физическим трудом быстро оздоровили детские дома с большим количеством воспитанников.
В 1928 г. А. С. Макаренко отдает себя работе в коммуне им. Ф. Э. Дзержинского. Здесь Антон Семенович имел возможность в более благоприятных условиях продолжать педагогическую деятельность, развить, усовершенствовать и проверить на практике методы работы.
Он писал о своей работе в коммуне: «В коммуне я добился того, что коллектив сам стал замечательной творящей, строгой, точной и знающей силой. Это нельзя сделать приказом, такой коллектив нельзя создать и за два, и за три года, такой коллектив создается за несколько лет. Это дорогая, исключительно дорогая вещь» 1.
Большую педагогическую и административную работу А. С. Макаренко соединял с общественной и литературной. Так, в 1921 г., когда Антон Семенович работал еще в колонии им. М. Горького, он был выбран членом Полтавского горсовета, а в 1935 г. членом Дзержинского районного Совета г. Харькова.
Историю коммуны им. Ф. Э. Дзержинского и свою педагогическую деятельность в этом учреждении А. С. Макаренко описал в трех художественных произведениях. Первое из них — «Марш 30 года». А. М. Горький высоко оценил эту книгу. Он писал Антону Семеновичу в декабре 1932 г.: «Марш 30 года» читал с волнением и радостью». Вскоре после этого письма Антон Семенович направил Алексею Максимовичу первую часть «Педагогической поэмы», которая получила, как известно, одобрение и поддержку Горького. Он считал «Педагогическую поэму» одним из самых значительных произведений в литературе.
В марте и апреле 1932 г. Антон Семенович написал большое произведение о коммуне — повесть «ФД-1» («ФД-1» — заводская марка первой в Советском Союзе переносной электросверлилки, производство которой освоил завод коммуны им. Ф. Э. Дзержинского). Рукопись этой повести, к сожалению, сохранилась не полностью. В повести показана крепкая, но в то же время такая сознательная и свободная дисциплина воспитанников, когда действия диктуются не только сознанием, но, благодаря упражнению в правильном поведении, становятся привычными.
Третья книга о коммуне — «Флаги на башнях». В ней, как и в предыдущих художественных произведениях, дана подлинная история учреждения, но в этом произведении Антон Семенович позволяет себе большую свободу повествования, говоря от третьего лица. В этой книге, как и в «ФД-1», автор рассказал, какими методами осуществлялось в коммуне идейно-политическое воспитание, воспитание советского патриотизма,- о воспитательной роли обучения и производительного труда, о том, как повседневно совершалась сложная работа воспитания и шлифовки характеров. Педагогическое мастерство, развернутое А. С. Макаренко и кол-
_________
1. А. С. Макаренко, Некоторые выводы из моего педагогического опыта.
[377]
лективом педагогов в коммуне, многообразие форм и содержания жизни детского образовательно-воспитательного трудового коллектива нашли полное отражение в этом лирическом произведении. Оно соединяет в себе богатство идейного содержания с красотой формы.
«ФД-1» и «Флаги на башнях», несмотря на сходство сюжета, два совершенно оригинальных произведения. В них описаны различные периоды становления и развития коллектива: в повести «ФД-1» более ранний — открытие рабфака и постройка сборного цеха деревообделочной механизированной мастерской, во «Флагах на башнях» — более поздний, когда в коммуне им. Ф. Э. Дзержинского было осуществлено соединение образования в полной средней школе с производительным трудом воспитанников на заводе со сложным техническим оборудованием.
В 1932 г. Антон Семенович начал большой труд «Опыт методики работы детской трудовой колонии», который был задуман как теоретическое обобщение его педагогической практики. Работа эта осталась незаконченной.
Осенью 1933 г., под псевдонимом Андрей Гальченко, Антон Семенович представил пьесу «Мажор» на Всесоюзный конкурс пьес. Жюри конкурса приняло пьесу к постановке. Она была издана в 1935 г. Сюжетом для пьесы послужило строительство и освоение производства на заводе электроинструмента в коммуне им. Ф. Э. Дзержинского (1931—1932 гг.). В пьесе трактуются некоторые важные вопросы морали.
1 июня 1934 г. Антон Семенович был принят в члены Союза советских писателей СССР.
Годы работы Антона Семеновича в коммуне, особенно 1931 — 1933, когда развернулось строительство двух заводов и жилых корпусов, требовали большого напряжения всех сил. А. С. Макаренко находился в непрерывном неустанном труде. Такая работа не могла не отразиться на состоянии его здоровья. В марте 1935 г. он уехал лечиться в Одессу в Кардиологический институт, но лечился недолго, так как считал себя здоровым и не прислушивался к появившемуся уже тогда сердечному недугу.
Многолетний опыт педагогической работы и имя писателя (к 1935 г. вышли уже две части «Педагогической поэмы» и книга «Марш 30 года») создали Антону Семеновичу известность в общественных кругах. Летом 1935 г. он был приглашен на работу в Киев, на пост помощника начальника Отдела трудовых колоний Народного комиссариата внутренних дел Украины. 1 июля А. С. Макаренко переехал в Киев, где состоялось его новое назначение.
В 1936 г., обобщая свой новаторский педагогический опыт, Антон Семенович пишет «Методику организации воспитательного процесса» и одновременно начинает большой роман «Пути поколения», в котором показывает новые, социалистические отношения советских людей и формирование характеров в процессе творческой производственной работы. В том же 1936 г. в различных
_________
[378]
органах печати появляются семь статей А. С. Макаренко. Среди них большая статья «Максим Горький в моей жизни», в которой Антон Семенович говорит о влиянии творчества М. Горького на формирование его мироощущения, и глубокая по содержанию статья «О личности и обществе». Антон Семенович пишет в этой статье о завоеваниях советского общества, закрепленных Сталинской Конституцией. Последнюю со всей тщательностью он изучает в это время. «Сталинская Конституция — единственный в мировой истории документ, имеющий характер исторического паспорта величайшего сознания: нового человеческого общества. И только с появлением этого общества стало возможно говорить о решении проблемы «общество и личность» 1.
Имея уже 32-летний стаж педагогической работы, накопив громадный запас мыслей, идей, образов, чувствуя свою зрелость в вопросах теоретических, Антон Семенович в феврале 1937 г. переезжает в столицу Советского Союза — Москву. Здесь он посвящает себя литературной и общественной деятельности.
О последних годах своей работы в Москве Антон Семенович говорил: «Я не переменил профессии, я только сменил род оружия» 2 .
В 1937 г. Антон Семенович пишет повесть «Честь», в которой раскрывает понятие чести до и после революции и показывает новую рабочую интеллигенцию, выросшую в труде, в хороших крепких семьях и с честью помогающую отцам в их великом деле — революционной борьбе. Одновременно с работой над повестью «Честь» Антон Семенович продолжает начатое в Киеве произведение «Флаги на башнях» (он закончил его в 1938 г.). Первым отдельным изданием «Флаги на башнях» вышли в 1939 г., после смерти автора.
В соавторстве с женой — Г. С. Макаренко — Антон Семенович пишет «Книгу для родителей». Эта книга является оригинальным, единственным в своем роде произведением. В ней дан ряд художественных, законченных новелл, в которых показана роль семьи в воспитании детей, Показаны положительные и отрицательные формы организации воспитательного процесса в семье. Новеллы объединены высказываниями Антона Семеновича по вопросам нравственного воспитания; высказывания имеют философско-педагогический характер. Значение этой книги широко известно: она стала настольной книгой для родителей.
В конце 1937 г. А. С. Макаренко прочитал по радио восемь лекций для родителей о воспитании детей в семье.
Работы по вопросам семейного воспитания и выступления Антона Семеновича на собраниях родителей создали ему большую популярность. Родители засыпали его письмами, посещали его, просили советов в трудных и сложных случаях жизни. Антон Се-
________
1. А. С. Макаренко, статья «О личности и обществе», «Известия», М., № 280 от 9 декабря 1936 г.
2. Записано со слов Г.С. Макаренко.
[379]
менович внимательно относился к их запросам, уделяя консультациям и переписке много времени.
Детская литература — мощное орудие в деле воспитания растущего поколения — всегда привлекала Антона Семеновича. Он пишет рассказы для детей: «Случай в походе», «Гришка» и другие, а также теоретические статьи. В статье «Детство и литература» А. С. Макаренко говорит: «Наша художественная литература должна уделять детям больше творческого внимания. В ее изображении советские люди не должны выступать как бы обреченно бездетными. Дети — это живая сила общества. Без них оно представляется бескровным и холодным» 1. Он напоминает о том, как много наши классики уделяли внимания детству своих героев.
Выступая как литературный критик, А. С. Макаренко дает ряд статей о произведениях советских писателей. Как видно из его записей, подготовляя статьи по вопросам литературной критики, он специально изучал труды В. И. Ленина и для этой цели.
А. С. Макаренко вел большую работу с начинающими авторами, давая консультации и заключения по поводу их произведений, помогая развитию и росту талантливой молодежи.
В 1938 г. Антон Семенович включился в работу по организации воспитательного процесса в школе, которому такое большое внимание уделяют наша страна и ее руководители. В январе он читает четыре лекции для работников Наркомпроса РСФСР: «Методы воспитания»; «Дисциплина, режим, наказания и поощрения»; «Педагогика индивидуального действия»; «Трудовое воспитание. Отношения, стиль и тон в коллективе».
В марте 1938 г. Антон Семенович опубликовал в «Правде» статью «Проблемы воспитания в советской школе», в ответ на которую получил более 2000 писем педагогов и родителей.
Антон Семенович был частым гостем московских школ. Школьная жизнь живо его интересовала. У него было намерение, которое он не успел осуществить: возглавить школу в Москве. Посещения школ обычно оканчивались выступлениями Антона Семеновича и беседами с педагогами и школьниками.
По просьбе общественных организаций Антон Семенович часто выступал перед многочисленными аудиториями. Организовывались публичные доклады и дискуссии по поводу вышедших произведений — «Педагогическая поэма», «Книга для родителей», «Честь».
В архиве А. С. Макаренко хранится переписка, из которой видно, как сильна была его связь с широкими массами читателей.
Откликаясь на события в политической жизни страны, в литературном и педагогическом мире, Антон Семенович продолжает работу над начатым романом «Пути поколения». В то же время он работает над новой художественной формой — сценариями для многометражных фильмов, развивая в них идеи коммунистической морали. Так, в 1938 г. он написал сценарий «Настоящий, характер», а в 1939 — «Командировка».
______
1. «Детство и литература» (статья), «Правда» № 182 от 4 июля 1937 г.
[380]
Еще во время работы в коммуне им. Ф. Э. Дзержинского
А. С. Макаренко неоднократно был награжден грамотами за «ударную самоотверженную работу по перевоспитанию детей».
1 февраля 1939 г. Антон Семенович пережил радостное событие: правительство наградило его орденом Трудового Красного Знамени «за выдающиеся заслуги в области литературы».
В ответ на эту высокую награду А. С. Макаренко писал в «Литературной газете»: «Орден, полученный мною, прежде всего подчеркивает идею моей ответственности, и поэтому прежде всего я должен знать, за что я отвечаю.
Я отвечаю за то, чтобы в моей работе было прямое, политическое, боевое влияние, тем более сильное, чем больше мое художественное дарование.
Я отвечаю за то, что в своей работе я буду честен и правдив, чтобы в моем художественном слове не было искажения перспектив и обмана. Там, где я вижу победу, я должен первым подняты знамя торжества, чтобы обрадовать бойцов и успокоить малодушных и отставших. Там, где я вижу прорыв, я должен первым ударить тревогу, чтобы мужество моего народа успело как можно раньше прорыв ликвидировать.
Там, где я вижу врага, я должен первым нарисовать его разоблачающий портрет, чтобы враг был как можно раньше уничтожен» 1.
Эти строки характеризуют те большие требования, которые А. С. Макаренко предъявлял к литературной работе.
В 1939 г. Антон Семенович написал два рассказа («Домой хочу» и «Расчет свободно несущих крыльев») и три отзыва на новые произведения советских писателей.
Со всей страстью пламенного патриота Антон Семенович готовился вместе со всем советским народом к величайшему историческому событию— XVIII съезду партии, где со всеобъемлющей широтой стояли вопросы советской культуры. Тезисы доклада товарища В. М. Молотова на XVIII съезде ВКП(б) вдохновили А. С. Макаренко на большую творческую работу, на создание новых теоретических трудов. В марте 1939 г. он пишет статью «Воля, мужество, целеустремленность», в которой со всей остротой ставит вопросы коммунистического воспитания, и вторую статью «О коммунистической этике», где говорит о задачах коммунистического воспитания в свете трудов товарища Сталина и исторических решений третьей сталинской пятилетки.
Широкая общественная деятельность А. С. Макаренко неуклонно росла. В течение двух последних месяцев жизни он часто выступал публично. Перечислим наиболее известные выступления.
8 февраля 1939 г. Антон Семенович выступал с докладом в «Доме учителя» на тему «Воспитание в семье и школе».
1 марта А. С. Макаренко собирает большую аудиторию слу-
_______
1. «Литература и общество» (статья), «Литературная газета» № 7 от 1 февраля 1939 г.
[381]
шателей в лектории Московского государственного университета где проводит беседу о «Коммунистическом воспитании и поведении».
2 марта он уезжает в Харьков, где были организованы его выступления.
9 марта в аудитории Харьковского государственного педагогического института Антон Семенович прочел лекцию о коммунистическом воспитании. (Эта лекция под заголовком «Мои педагогические воззрения» публикуется в данном сборнике.)
Последнее публичное выступление Антона Семеновича состоялось за два дня до смерти, 29 марта 1939 г., на совещании учителей Ярославской железной дороги в Москве. Жизнеутверждающий, уверенный тон выступления никак не предвещал катастрофы, происшедшей через два дня.
1 апреля 1939 г. совершенно неожиданно для близких, друзей, знакомых и даже врачей Антона Семеновича не стало.
А. С. Макаренко прожил свою жизнь, как большевик. Все его творчество и вся его педагогическая работа проникнуты мыслью о том, что наша действительность, вся жизнь страны торжествующего социализма богаты факторами громадной воспитательной силы и что наша советская педагогика основана на подлинно гуманистических принципах коммунистической морали.
Макаренко настойчиво изучал труды Маркса — Энгельса — Ленина — Сталина. В архиве А. С. Макаренко хранятся выписки, сделанные рукой Антона Семеновича из произведений В.И. Ленина, которые не ограничиваются только вопросами воспитания, но охватывают большой круг различных тем.
В конце 1938 г. Антон Семенович подал заявление о вступлении в партию. 4 апреля 1939 г. на повестке дня партийного собрания Союза советских писателей должен был стоять вопрос о приеме А. С. Макаренко кандидатом в члены ВКП(б). Антон Семенович не дожил до этого радостного дня.
Писатель умер в разгаре кипучей деятельности, в расцвете сил, унеся с собой широкие творческие замыслы. Об этом красноречиво свидетельствуют обширные планы работ, которые Антон Семенович занес на страницы своей последней записной книжки.
А. С. Макаренко, сын своего народа, всем пламенным сердцем был предан делу социализма, партии большевиков и ее великим вождям — Ленину и Сталину.
М. Бобровская
[382]