Перейти к основному содержанию

О КОНЦЕПЦИЯХ ОБЩЕГО И ФИЛОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ

Комиссии по вопросам преподавания литературы и русского языка в средней школе при Отделении литературы и языка Российской Академии Наук

Концепция общего среднего образования для государственных учебно-воспитательных учреждений России, т. е. система идей и принципов, выражающих самые общие цели и задачи современного воспитания и образования в российских школах — необходима для научного решения любых задач в сфере народного просвещения.

"Если мы хотим достигнуть какой-нибудь цели воспитанием, — писал К. Д. Ушинский, — то должны прежде сознать эту цель... Долго мы еще будем спорить о самых легких вопросах только потому, что не желаем или не можем вызвать наружу ту основную идею, на которую каждый из нас бессознательно опирается в своем споре" 1.

Лишь четкое представление о фундаментальных основах и на-правлении воспитания и обучения, об исходных задачах современной государственной школы дает возможность определить место и значение каждой дисциплины в формировании личности учащегося и послужит верным ориентиром при установлении содержания и структуры школьных программ, учебников по разным предметам, а также общей методологии воспитания и методики преподавания различных дисциплин.

Общие начала важны и для выработки предметных концепций.

Не потому ли оказывались мертворожденными все известные нам концепции филологического образования, что до сих пор не

_______________

1. Ушинский К. Д. Основная идея народного образования // Избранные педагогические сочинения. М., 1954, т. II. С. 250.

[47]

предложено сколько-нибудь удовлетворительной, ясной системы идей и принципов, выражающих самые общие цели и задачи современного просвещения? Можно ли серьезно говорить о кардинальных проблемах преподавания литературы и русского языка, не представляя фундаментальных основ воспитания и обучения, не от давая себе отчета в первостепенных задачах современного народного образования? Ведь только сознательное отношение к этим общим проблемам дает возможность определить место и значение каждой дисциплины в формировании личности школьника и служит верным ориентиром при установлении содержания и структуры программ, учебников по разным предметам.

Только имея перед своим мысленным взором совершенную гуманитарную систему идей и принципов общего образования, мы можем успешно заниматься проблемами преподавания литературы и языка, от создания концепции этих предметов до разработки программ, учебников и общей методологии и методики их преподавания.

Каждое положение приведенных ниже концепций (как бы к ним ни относиться) вносит определенность в решение задач воспитания и обучения любой дисциплины, входящей в школьную программу, в том числе и в задачи современного преподавания словесности. Не считая эту работу завершенной, авторы полагают, что в представленном виде она поможет мыслящему учителю при обдумывании программ, учебных планов, методических разработок, пособий на современном этапе нашего образования, будет возбуждать теоретическую мысль к дальнейшим усилиям по совершенствованию филологического образования и народного образования в целом.

В. Т.

[48]