Перейти к основному содержанию

Раздел I

ДРЕВНЕЙШАЯ ГРЕЦИЯ

Первый раздел программы посвящен древнейшему периоду истории Греции. При изучении его учитель должен иметь в виду особенности исторического развития страны в период разложения первобытнообщинного строя.

Одной из этих особенностей было отсутствие необходимости применять в Греции коллективный труд для ирригации. Это привело к тому, что в Греции возникла особая форма общины, ее члены становились собственниками земли. Общественная собственность сохранилась лишь на выгоны, луга, леса и запасной фонд земли. Зарождающееся рабство носило патриархальный характер. Развитие ремесла и торговли создавало предпосылки для превращения общин в городскую гражданскую общину.

Классическая характеристика греческого общества этого периода дана Энгельсом в работе «Происхождение семьи, частной собственности и государства»  1.

Весь материал раздела разбивается поурочно следующим образом: 1-й урок посвящен ознакомлению учащихся с природой Греции и занятиями жителей, на 2-м и 3-м уроках учащиеся знакомятся с содержанием двух величайших произведений древнегреческого эпоса «Илиады» и «Одиссеи» — историческими источниками, рисующими хозяйственный и общественный строй греков древнейшего периода. На 4-м и 5-м уроках обобщаются полученные знания, причем на 4-м уроке рассматривается хозяйственный строй древнейшей Греции по материалам греческого эпоса с привлечением знаний учащихся, полученных на 1-м уроке. На 5-м уроке рассматривается общественный строй и вскрывается разложение первобытнообщинного строя. 6-й и 7-й уроки посвящены изучению идеологии древнегреческого общества. На них рассматривается вопрос о происхождении греческой религии и учащиеся знакомятся с греческими мифами.

Изучение темы заканчивается повторительно-обобщающим уроком.

Такое расположение материала имеет свои преимущества. Учащиеся знакомятся с природными условиями, затем изучают главный источник сведений об этом периоде, узнают о материальном базисе и его надстройке, а затем на изучении идеологии возвращаются к тем же занятиям и общественным отношениям, отразившимся в религии и мифах.

ЛИТЕРАТУРА

Ф. Энгельс. Происхождение семьи, частной собственности и государства, Глава IV.

Н. Н. Житомнрова. Как использовать греческие мифы в школе, «Преподавание истории в школе», 1952, № 5.

Н. Н. Пикус. Древнейший период истории Греции, там же.

В. В. Вересаев. Эллинские поэты. Сочинения, т. X, М., 1929.

Гомер. Илиада, перевод Н. И. Гнедича (разные издания).

Гомер. Одиссея, перевод В. А. Жуковского (разные издания").

H.А. Кун. Легенды и мифы Древней Греции, М., 1954 или 1957.

В. Смирнова. Герои Эллады. Из мифов Древней Греции, Деттиз., М. — Л., 1953.

Е. Тудоровская. Приключения Одиссея, Детгиз, 1952.

В. и Л. Успенские. Мифы Древней Греции. Детгиз, М. — Л., 1941 (издана и в виде двух книг: «Золотое руно» и «Двенадцать подвигов Геракла»),

Примечания

1. Ф. Энгельс, Происхождение семьи, частной собственности и государства, стр. 110.