ГРЕКО-ПЕРСИДСКИЕ ВОИНЫ.

МОГУЩЕСТВО АФИН

Раздел является одним из центральных в курсе истории Греции. Он состоит из двух подтем: «Греко-персидские войны» и «Расцвет Афин». К нему непосредственно примыкает раздел «Культура Греции».

Полного расцвета Древняя Греция достигает в V в. до н. э. после греко-персидских войн, имевших большое значение для подъема греческого хозяйства, культуры и активизации политической жизни в греческих полисах. Поэтому мы начинаем изучение нового раздела с истории греко-персидских войн. Учитель подчеркивает справедливый, освободительный характер этих войн со стороны греков, защищавших свою родину.

Победа над Персией передала в руки греков господство над морскими путями в Эгейском и Черном морях и способствовала развитию рабовладельческого хозяйства, расцвет которого раскрывается учащимися на материале Афинского государства. Мы показываем Афины как крупный торгово-ремесленный центр, славившийся изготовлением изделий из металла, тканями и глиняной художественной посуды. В сельском хозяйстве Афин преобладали трудоемкие культуры: виноград и оливковое (масличное) дерево; вино и масло шли на экспорт. Для снабжения Афин развивалось огородничество. Афины всегда нуждались в привозном хлебе, сырье для мастерских; нужны были и рабы. Рабский труд стал основой общественного производства. В то же время сохранялся и труд свободных ремесленников и крестьян. С развитием рабства начинает появляться презрительное отношение к труду и трудящимся. Жестокая эксплуатация рабского труда неизбежно приводила к обострению противоречий между рабами и рабовладельцами.

Рост товарного производства укрепил положение некоторой части демоса: купцов, владельцев мастерских, ремесленников, грузчиков, матросов, писцов и т. д. Этой части населения были 192 выгодны развитие ремесла и торговли, рост морского могущества Афин. Возникали новые рынки, государство производило бесплатную раздачу хлеба за счет союзников Афин, в колониях беднота могла получать землю; происходило большое строительство. Во флоте, создававшемся на средства, полученные от эксплуатации союзников, многие бедняки могли служить по найму.

Победа над персами подняла самосознание народных масс и они требовали уравнения в правах с богатой верхушкой свободных. Эта борьба привела к установлению в Афинах рабовладельческой демократии, характеристика которой дается в период правления Перикла.

Поурочно школьную программу можно разбить примерно так: на 1-м уроке пройти поход Дария на скифов. На 2-м и 3-м уроках изучить греко-персидские войны. 4-й урок следует посвятить развитию хозяйственной жизни Афин. На 5-м уроке раскрывается рабство в Греции V в. до н. э. б-й урок отводится Афинской рабовладельческой демократии 1.

ЛИТЕРАТУРА

Н. А. Чистякова. Использование материала греческих писателей в рассказе учителя на уроках истории Древней Греции в V классе. «Вопросы преподавания истории», сборник I, Л., 1947.

Примечания

1. Предлагаемое поурочное распределение материала расходится с обоими учебниками, оно исходит из опыта работы учителей.