Занятия греков в XII—IX вв. до н. э.

Цель урока: путем ознакомления учащихся с занятиями греков в древнейший период показать уровень развития, виды хозяйства и его замкнутый характер.

На уроке изучается понятие замкнутое хозяйство.

Оборудование урока: линия времени.

Опрос: учащимся предлагается рассказать несколько эпизодов из «Одиссеи». Учитель сам выбирает эти эпизоды, рассчитывая время с тем, чтобы его хватило на изложение нового материала, закрепление и на домашнее задание.

Обобщая ответы, учитель говорит — мы познакомились с основным содержанием греческих сказаний. Эти поэмы рассказывают, какие занятия существовали у греков в X—IX вв. до н. э. и как было организовано хозяйство.

План изложения нового материала

1. «Илиада» и «Одиссея» как исторические источники.

2. Занятия треков в древнейшие времена.

3. Замкнутый характер хозяйства древних греков.

Этот урок можно провести в форме беседы, разбирая вместе с учащимися отрывки из «Илиады» и «Одиссеи», а также используя знания учащихся, полученные ими на двух предыдущих уроках, или же самому учителю рассказать все основное содержание урока, затем прочесть отрывки из описания щита Ахилла и подвергнуть их анализу.

Почему «Илиаду» и «Одиссею» можно назвать историческими источниками? О жизни людей какого века рассказывают эти сказания? Найдите эти даты на линии времени.

Затем учитель переходит к изучению занятий населения. Учащимся предлагается ответить на вопросы домашнего задания: из чего состояло богатство басилеев? О каких занятиях населения мы узнали из поэм? Кто работал в хозяйстве Алкиноя?

Получив ответ, учитель поочередно читает отрывки из описания щита Ахилла («Илиада», песнь XVIII), относящиеся к земледелию, скотоводству и виноградарству, и описание сада Алкиноя («Одиссея», песнь VII, стихи 113 и сл., Хрестоматия, 1956, стр. 123 и Далее), объясняет непонятные слова и проводит их анализ.

Сделал на нем и широкое поле, тучную пашню,
Трижды взрыхленную плугом. И много на ней землепашцев
Гнало парные плуги, ведя их туда и обратно...

(«Илиада», песнь XVIII, стихи 541—543.)

Прочитав отрывок, учитель задает вопросы: какие сельскохозяйственные работы описаны в этом отрывке? Чем пашут греки? Как обработано поле?

Получив ответ, учитель сообщает учащимся, что обработка земли была тяжелой работой. Землю очищали от камней и затем три раза ее распахивали, чтобы сделать годной для посева. Пахали землю на волах, плугом с металлическим наконечником. Это свидетельствует, что техника обработки земли была уже довольно высокой. Однако еще обрабатывали землю и мотыгой.

Рассматриваем с учащимися рисунок на стр. 77 учебника Ф. П. Коровкина, изображающий сельскохозяйственные работы. Обращаем внимание учащихся на обработку земли плугом и мотыгой. К рисунку возвращаемся вновь, рассказывая о развитии садоводства, обращая внимание на вывоз продуктов.

Затем читается следующий отрывок:

И виноградник с тяжелыми гроздьями там он представил,
Весь золотой, лишь одни виноградные кисти чернелись...
Через середину одна пролегала тропинка, которой
Ходят носильщики в пору, когда виноград собирают.
Девы и юноши там в молодом беззаботном веселье
Сладостный плод уносили в прекрасно сплетенных корзинах.

(«Илиада», песнь XVIII, стихи 561—568.))

Прочитав отрывок, учитель спрашивает: какой вид работы описан в этом отрывке?

Затем читается отрывок из «Одиссеи»:

Был за широким двором четырехдесятинный богатый
Сад, обведенный отовсюду высокой оградой; росло там
Много дерев плодоносных, ветвистых, широковершинных,
Яблонь, и груш, и гранат, золотыми плодами обильных,
Также и сладких смоковниц и маслин, роскошно цветущих...
Саду границей служили красивые гряды, с которых
Овощь и вкусная зелень весь год собирались обильно.

(«Одиссея», песнь VII, стихи 113 и сл.))

Продолжая беседу, учитель опрашивает: какие виды сельского хозяйства существовали у греков? Что росло в их садах и огородах?

Уточняя полученные знания, учитель говорит, что на склонах гор и холмов греки разводили виноградники. Опорой лозе служили деревья. Вокруг домов греки разводили сады, где росли фруктовые и масличные деревья. Рядом с садами располагались огороды, здесь на грядках зрели различные овощи. В жаркое лето, когда начиналась засуха, огороды поливались. Все это говорит, что земледелие в Греции стояло на довольно высоком уровне.

Возвращаемся вновь к поэме:

Сделал потом на щите и стадо коров пряморогих...
С громким мычаньем они из загона на луг выходили,
К берегу шумной реки, тростником поросшему гибким.

(«Илиада», песнь XVIII, стихи 573—578.)

Что описано в этом отрывке?

Получив ответ, учитель дополняет: в Греции в древности главным занятием было скотоводство. Для пастбищ крупного рогатого скота и лошадей было мало хороших лугов, поэтому в Греции получило развитие разведение мелкого рогатого окота: коз и овец. Обобщая, учитель предлагает учащимся перечислить, какие виды сельскохозяйственных занятий существовали у греков. Учитель подчеркивает, что для развития сельского хозяйства в Греции необходимо было затрачивать много труда.

Затем учитель переходит к изучению состояния ремесла у греков.

Учитель вспоминает с учащимися факты: Одиссей сделал плот, рабыни ткали материю, домашние работы выполнялись рабами и членами семьи, не исключая семей вождей. Навсикая вместе с рабынями стирала белье. Только строительство зданий, выделку оружия и тех предметов, которые не могли изготовить дома, поручали специалистам. Специалистов было еще немного. Их звали «работающими на народ» или ремесленниками. Орудия труда и оружие изготовлялись еще из бронзы. Железо было редкостью.

Можно сказать, что еще только начиналось отделение ремесла от сельского хозяйства. Труд — дело почетное и не презирался. Сам Одиссей говорил, что умел пахать землю.

Далее учитель рассказывает о характере торговли в древнейшей Греции. Он указывает, что поскольку каждая семья изготовляла все нужное для хозяйства своими силами, то в покупных изделиях почти не нуждалась. Только басилеи, захватившие много добычи на войне, меняли ее на предметы роскоши, которые сделать в их хозяйстве было невозможно. Свой рассказ учитель подтверждает цитатой из «Илиады»:

Все остальные ахейцы вино с кораблей получали, Эти медью платя, другие блестящим железом, Шкуры волов приносили, коров на обмен приводили Иль же пленных людей.

(«Илиада», песнь VII, стихи 472—475.))

Закрепляя материал, учитель проводит анализ отрывка: как происходила торговля у греков? На что меняли товары? Кто менял?

Обобщая ответы, учитель говорит, что торговля носила меновой характер. Вели торговлю главным образом вожди, но уже появились специальные люди — купцы. Купцы при случае занимались морским разбоем (пиратством). Они воровали людей и продавали их в рабство. Учитель свой рассказ подтверждает историей кражи маленького Эвмея («Одиссея», песнь XV). Монеты еще не было. При обмене все оценивали на скот.

В заключение урока учитель обращает внимание на характер хозяйства древнейших греков, когда все необходимое для жизни изготовлялось членами семьи и рабами.

Закрепление: какое занятие у греков было главным в древнейшее время? Какие ремесла существовали у греков в древнейший период? Кто выполнял в хозяйстве все работы? Из какого материала изготовлялись орудия труда и оружие? Какие изделия греки не могли делать дома? Как велась торговля в древнейший период?

Домашнее задание: выучить по учебнику Ф. П. Коровкина § 34, раздел «Развитие хозяйства в XI—IX вв. до н. э.», и закончить изучение §33. Повторить в § 5 раздел «Род и племя», а в § 6 повторить вывод на стр. 13; по учебнику С. И. Ковалева выучить в § 40 разделы о земледелии, скотоводстве, ремесле и торговле. Повторить в § 10 разделы о родовой общине у земледельцев, о племени и первобытнообщинном строе.