Борьба между демосом и аристократами за отмену долгов и долгового рабства

Цель урока: показать учащимся, что в результате борьбы бесправного городского и сельского населения (демоса) против аристократов, демос отстоял свою свободу и добился уничтожения долгового рабства.

На уроке ведется работа над понятиями классовая борьба, реформа.

Оборудование урока: историческая карта «Древняя Греция».

При подготовке к уроку учитель исходит из положения В. И. Ленина о том, что «...реформа... есть побочный продукт революционной классовой борьбы» 1, а также из высказывания Энгельса, что Солон ...«открыл—ряд так называемых политических революций, открыл его вторжением в отношения собственности» 2.

Во время опроса один из учащихся пишет на доске таблицу: «Население Аттики в VII—VI вв. до н. э.» Пока учащийся выполняет задание, учитель спрашивает учащихся о местоположении Аттики, природных ее условиях, занятии населения, появлении долгового рабства и организации управления страной. Схему управления можно предложить нарисовать на доске.

После проверки всем классом составленной таблицы и ее исправления, учитель кратко анализирует таблицу, отмечая, с одной стороны, наличие бесправного демоса, состоявшего из богатых торговцев-рабовладельцев, ремесленников, крестьян и фетов, и рабов-должников из числа соплеменников, а, с другой стороны, наличие знати. Он говорит, что демос начал борьбу с аристократами.

План изложения нового материала

1. Народное движение в Афинах.

2. Солон.

3. Уничтожение долгов и долгового рабства.

Изучение учитель начинает с сообщения учащимся, что в Аттике против аристократов началась борьба демоса, которая длилась много лет. Крестьяне требовали возвращения земель и отмены долгового рабства. Городская часть демоса добивалась участия в управлении страной. Аристократы, испуганные борьбой угнетенных, пошли на уступки. Они предложили выбрать нового архонта, который провел бы примирение народа со знатью.

Далее учитель рассказывает о Солоне. Солон по происхождению был аристократ, он давно бросил сельское хозяйство и стал заниматься торговлей. Он слыл прекрасным воином, человеком справедливым и знающим. Солон был поэт, и его стихи пользовались любовью народа.

Записав дату реформ на доску, учитель излагает содержание реформ о снятии долгов, отмене долгового рабства и воз-вращении проданных на чужбину должников. В рассказе учитель подчеркивает, что проведенная реформа была результатом борьбы народа, хотя демос и не добился удовлетворения всех своих требований. Так, не было уничтожено господство аристократов и не был произведен раздел земли между бедняками.

Закрепляя изучение реформ Солона, учитель предлагает учащимся .прослушать, как в своих стихах Солон говорит о реформах:

Мать, черная земля, с которой снял я
Столбов стоявших много долговых, —
Рабыня прежде, вольная теперь.

Учитель обращается к классу с вопросами: «какие столбы снял Солон? Почему Солон называет землю «рабыней прежде» и «вольною теперь?»

Учитель отмечает первую реформу Солона — снятие долгов и записывает ее на доске.

Затем читается следующий отрывок из той же элегии:
Я возвратил в свой город богоданный
В Афины, многих, проданных в рабство…
Иных же здесь в позорном рабстве бывших,
Дрожавших перед прихотью и нравами господ
Освободил я.

Проводится анализ этого отрывка. Кого освободил Солон из рабства? Почему эти люди попали в рабство? Какие изменения произошли в жизни крестьян Аттики? Почему реформы Солона невыгодны аристократам?

Учитель отмечает вторую реформу Солона — отмену долгового рабства — и записывает ее на доске. Он говорит, что реформы Солона нанесли удар аристократам, запретив захваты крестьянских земель и отняв у знати возможность обращать в рабство и заставляет работать на себя крестьян — своих соплеменников. Теперь в рабство могли попадать только чужеземцы, I которых добывали на войне или покупали. Какие мероприятия провел Солон? Какое значение имели реформы Солона?

Домашнее задание: выучить по учебнику Ф. П. Коровкина § 37 до раздела «Реформы в управлении»; по учебнику С. И. Ковалева выучить в § 42, разделы о Солоне и уничтожении долгового рабства. Перечислить в тетради мероприятия Солона.

Примечания

1. В.И. Ленин. Сочинения, т. 33, стр. 32.

2. Ф. Энгельс. Происхождение семьи, частной собственности и государства, стр. 118.