Ярмаченко Н.Д. Педагогическая деятельность и наследие А.С. Макаренко. Книга для учителя. Киев, 1989.
ББК 74.03(2)
Я75
Рецензенты: чл.-корр. АПН СССР, д-р пед. наук В. М. Коротов,
канд. пед. наук А. М. Кухта
Редактор Н. Г. Несын
Ярмаченко Н. Д.
Я75 Педагогическая деятельность и творческое наследие
А. С. Макаренко: Кн. для учителя.– К.: Рад. шк., 1989.– 191 с.
(Пед. б-ка). ISBN 5-330-00641-4.
Н.В. Гоголь. Вечера на хуторе близ Диканьки. Повести, изданные пасичником Рудым Паньком
Названная книга с такой обложкой вышла в свет в 1960 году тиражом 30 000 экземпляров, что по масштабам тогдашей работы книгоиздательств означало каплю в море. Книга эта нестандартно большого размера. С замечательными иллюстрациями А. Лаптева. Они как раз и побудили редакцию "ПЕДАГОГИИ" взяться за оцифровку. Оно того стоит.
Макаренко А.С. О воспитании молодежи. Москва, Государственное учебно-педагогическое издательство Трудрезервиздат. 1951.
...Мы будем сегодня вести разговор только по вопросам педагогической тематики. Если вы на это согласны, то я не буду ничего читать и позволю себе в очень кратком слове сделать некоторые чисто педагогические выводы из моего опыта и предложить его вашему вниманию как специалистов и моих коллег...
Очень часто и на Украине и в Москве я встречался с учительским обществом, но не помню еще ни одного случая категорического расхождения учителей с моими взглядами, высказанными в «Педагогической поэме».
Гербарт. Общая педагогика, выведенная из цели воспитания
Большинство тех, кто занимается воспитанием, совершенно не постарались о том, чтобы выработать себе круг собственных воззрений в этой области. Он складывается у них постепенно из их собственных особенностей и из индивидуальности и окружения питомца. Если они отличаются изобретательностью, то они пользуются всем, что им попадается, чтобы подготовить возбуждения и занятия для предмета своего попечения; если же они отличаются осторожностью, то они отделяют то, что может повредить здоровью, добродушию и манерам. Таким образом, вырастает мальчик, испытавший свои силы на всем, что не является опасным, способный обдумывать и действовать в повседневном; усвоивший все чувства, которые мог внушить ему тот узкий круг, в котором он живет. Если он действительно таким вырастет, то с этим можно поздравить...
Гербарт. Первые лекции по педагогике (1802 г.)
Определение может явиться значительным результатом целого ряда размышлений только После первой попытки отделить существенное от случайного. Кто не видит, что именно следует отделить, тому определение не покажет, что было отделено при его установлении и насколько правильно это было сделано. В таком случае оно явится скорее неожиданностью, чем подтверждением собственного мышления. Вместо определения я постараюсь выделить из неразработанной мысли, связанной со словом «воспитание», главные признаки, поскольку это необходимо, чтобы начать нить дальнейшего исследования...
Песталоцци. Лебединая песня
Идея элементарного образования, теоретическому и практическому разъяснению которой я отдал большую часть своих зрелых лет, идея, мне самому в большей или меньшей степени понятная во всем ее объеме, есть не что иное, как идея природосообразного развития й формирования задатков и сил человеческого рода. Но чтобы хоть отдаленно предугадать сущность и масштабы требований, предъявляемых этой природосообразностыо, мы должны прежде всего спросить: что такое человеческая природа? В чем подлинная сущность, каковы отличительные признаки человеческой природы как таковой? И я не могу даже на одно мгновение себе представить, чтобы истинной основой человеческой природы как таковой являлась какая-либо из сил и задатков, общих у меня с животными. Я не могу иначе, я должен признать, что истинная сущность человеческой природы — это совокупность задатков и силы, которые отличают человека от всех прочих существ на земле...
- Подробнее о Песталоцци. Лебединая песня
- Войдите, чтобы оставлять комментарии
Песталоцци. Памятная записка парижским друзьям о сущности и цели метода
Я уже давно ищу слова, которыми смог бы просто, но точно выразить, что же в сущности представляет собой мой метод. Я не нашел этих слов, их еще нет у меня, и причина ясна. Разработка метода не закончена, я еще не знаю его во всем объеме, во всех связях; я знаю его только в отдельных звеньях. Правда, эти отдельные звенья все теснее и теснее смыкаются друг с другом, й вытекающие из них последствия приходят во все более близкое соприкосновение, вступают во все более тесную взаимную связь. Метод в его различных частях близится к своему завершению.
- Подробнее о Песталоцци. Памятная записка парижским друзьям о сущности и цели метода
- Войдите, чтобы оставлять комментарии
Песталоцци. Лингард и Гертруда. Часть третья. Организация школы
На следующий день начались занятия в школе.
Я не советовал бы, однако, другому учителю после такого, как находили люди, высокомерного выступления поступать так, как поступил лейтенант, и начинать занятия в школе при содействии простой крестьянки. Но Глюфи, и только такой человек, как Глюфи, мог это позволить себе.
Ему это не могло повредить.
- Подробнее о Песталоцци. Лингард и Гертруда. Часть третья. Организация школы
- Войдите, чтобы оставлять комментарии
Кондорсе. Доклад об общей организации народного образования
Открыть всему человечеству способы удовлетворить свои потребности, обеспечить свое благосостояние, познать и использовать свои права, познать и выполнить свои обязанности, дать возможность каждому легко совершенствоваться впоследствии в своей профессии, быть способным к выполнению общественных обязанностей, к которым он имеет право быть призванным, развернуть во всю ширь полученные человеком от природы таланты и таким образом осуществить фактическое равенство среди граждан и сделать реальным политическое равенство, провозглашенное законом,— такова ближайшая цель образования, и с этой точки зрения оно является для общественной власти долгом справедливости...
- Подробнее о Кондорсе. Доклад об общей организации народного образования
- Войдите, чтобы оставлять комментарии