А начиналось все весьма скромно. Историю отечественной гимназии можно начать с так называемой гимназии Глюка, первого всесословного общеобразовательного светского учебного заведения в Москве. Она была создана на основе школы, организованной Посольским приказом в 1701 году, по указу Петра I, для обучения детей приказных людей иностранным языкам как будущих переводчиков. Посольским приказом был взят на службу переводчиком «ректор» одной из лютеранских церковноприходских школ Ново-Немецкой слободы Москвы саксонец Николай Швиммер.
С 1703 года будущую гимназию возглавил пастор Иоганн Эрнст Глюк, попавший за год до этого в плен при взятии Мариенбурга фельдмаршалом Борисом Петровичем Шереметевым. Вместе с ним попала в плен и жившая в его семье служанкой Марта Скавронская, будущая императрица Екатерина I.
Возможно, этот факт, вкупе с трудами пастора по просвещению ливонских русских обратили на него внимание Петра І, решившего использовать его опытность при насаждении просвещения в Москве. В марте 1704 года школа с учениками и учителями была переведена из Немецкой слободы на Покровку в дом умершего боярина Василия Федоровича Нарышкина, двоюродного брата царицы-матери.
12 февраля 1705 года школа Глюка превратилась в гимназию. Именно в этот день был обнародован именной указ: «для общия всенародныя пользы учинить на Москве школу на дворе В.Ф. Нарышкина, на Покровке, а в той школе бояр, и окольничих, и думных, и ближних, и всякого служилого и купецкого чина детей их, которые своею охотою приходить и в тое школу записываться станут, учить греческого, латинского, итальянского, французского, немецкого и иных розных языков и философской мудрости».
На содержание школы, состоявшей в ведении Ижорской канцелярии, предписывалось выдавать ежегодно 3 000 рублей. Очень неплохие деньги.
При открытии гимназии в ней обучалось 28 учеников, в 1711 году − 77.
Обучение было бесплатным и состояло из трех классов: начального, среднего и верхнего. Занятия продолжались 12 часов: с 8 утра до 8 вечера с небольшим перерывом на обед.
Сам Глюк умер в мае того же 1705 года после чего началась чехарда с ректорами.
В ноябре 1710 года гимназия Глюка была передана в ведение приказа Книгопечатного дела. В ней насчитывалось 77 учеников.
В марте 1711 руководство гимназией было возложено на ее куратора П.Я. Веселовского, штат учителей сокращен с 7 до 4 человек. Гимназия преобразована в 4 «немецкие школы», преподавание в которых ограничилось обучением немецкому, французскому, итальянскому и шведскому языкам.
Все «школы» находились в непосредственном заведовании справщика Московской типографии Ф.П. Поликарпова. В них насчитывалось 5 «кормовых» учеников и 6 новичков. В октябре 1715 школы были закрыты 446.
В 1726 году в Петербурге при Академии Наук была открыта гимназия, получившая название академической. Основной задачей гимназии считалась подготовка к военной и гражданской службе, как говорилось в ее Уставе, написанном в 1733 году.
Главными предметами гимназии являлись латинский, греческий, немецкий и французский языки, риторика, логика, история, арифметика. В 1726-1729 годы в гимназию было зачислено 278 слушателей. Чтобы остановить быстрое падение числа учеников, начиная с 1729 года в нее разрешили принимать детей солдат, мастеровых и даже крепостных.
Дети среднего сословия сделались единственными учениками академической гимназии, так как после открытия в 1730 году Сухопутного шляхетского корпуса дворянских детей стали отдавать в него. Ученики гимназии, как правило, ограничивались прохождением низших классов, и университет оставался почти без слушателей.
С 1747 года преподавание стало вестись на русском языке, учащиеся были освобождены от наказаний плетью. В 1758 году Разумовский вверил управление гимназией М.В.Ломоносову, который основал при гимназии пансион на 40 человек. В 1765 году ввели отделение для малолетних учеников.
В 1770-е годы в старших классах преподавание стали вести на латинском и немецких языках, стали изучать основы математики и естественных наук. Но число учеников в гимназии не хватало, поэтому в 1805 году гимназия была закрыта.
По инициативе Ломоносова в 1755 году при Московском Университете была создана вторая гимназия, получившая название университетской. Целью гимназии была подготовка к слушанию лекций в университете. Она состояла из двух отделений: отделение для дворян и отделение для разночинцев. Однако обучение велось по одной схеме.
Каждое отделение содержало четыре школы.
Школа первая – «российская» имела три класса: 1) грамматика, 2) стихотворство, 3) красноречие, изучение русского и церковно-славянского языков;
школа вторая – «латинская» имела два класса: 1) грамматика, 2) синтаксис;
школа третья – «научная» имела три класса: 1) арифметика, 2) геометрия и география, 3) философия;
школа четвертая − европейские и греческий языки.
Время обучения в гимназии засчитывалось в срок службы. Становясь студентом, гимназист получал шпагу и с ней дворянское достоинство, кончая университет, студент получал обер-офицерский чин. В 1812 году гимназия сгорела при пожаре в Москве и уже не восстановилась.
В 1758 году в Казани была открыта третья гимназия, названная Казанской. В гимназии стали преподавать восточные языки: татарский и калмыцкий, учитывая местные условия и ее расположение. В 1768 году гимназия была закрыта из-за отсутствия средств. В 1798 году она возобновила свою работу с целью подготовки молодых людей к воинской службе.
Таким образом, можно констатировать, что для учета количества русских гимназий в XVIII веке пальцев одной руки хватало с большим избытком. Утешает то, что военное образование в Сухопутном шляхетском и Морском корпусах было на уровне, чему свидетельства блистательные победы русского оружия, особенно «в век золотой Екатерины».
Так что система гимназий, а с ней и образование «гимназического уровня» практически появились у нас вместе с системой централизованного образования в Империи, начало которой положил знаменитый Манифест Александра I «Об учреждении министерств» от 8 сентября 1802 года. Развитие такого образования в XIX веке являлось «доминантой» системной государственной образовательной политики в России, равно как и в Германии и Франции.
Именно этому виду образования на протяжении многих десятилетий наибольшее внимание уделяло как императорское правительство, так и представители высших сословий, как в столицах, так и в губерниях.
_____
446. Ковригина В.А. Немецкая слобода в Москве и ее жители в конце XVII - первой четверти XVIII в. - М., 1998. С. 313-332.