Природа и население древнейшей Греции

Цель урока: показать учащимся, что, несмотря на незначительные размеры и природную бедность страны, в Греции имелись предпосылки для развития сельского хозяйства, ремесла, торговли, рыболовства и мореплавания.

Оборудование урока: физическая карта полушарий. Историческая карта «Древняя Греция». Таблица 54 Альбома по древней истории. Дополнительно диафильм «Древняя Греция», 1954 г., кадры 1 — 10.

План изложения нового материала

I. Географическое положение Греции.

2. Природные условия и занятия населения.

3. Древнейшее население Греции.

Прежде чем начать изложение нового материала, учитель кратко рассказывает учащимся о значении изучения истории Древней Греции, культура которой оказала большое влияние на развитие современных народов. Он говорит, что в Греции возникли театр, гимнастические соревнования, начатки некоторых наук (арифметика, биология, история и другие). Многие греческие слова вошли в русский язык, например, алфавит, аптека, архитектура, метрика и др. Многие имена также ведут свое происхождение от греков: Александр, Артем, Дмитрий, Кира, Ирина, Николай и др.

Записав на доске название изучаемой страны, раздел и тему урока, учитель приступает к изложению. Он говорит о территории Древней Греции и показывает по карте ее основные области. Одновременно учащиеся находят эти области на картах своих учебников. Все новые названия записываются на доске, а учащиеся переписывают их в тетради.

Для закрепления материала учитель вызывает ряд учащихся к карте. Одновременно он предлагает им показать путь из СССР в Грецию и из Египта, Двуречья и других известных учащимся стран в Грецию.

Материал о поверхности, климате и природных условиях Греции может быть изложен самим учителем. Можно использовать в рассказе или прочесть в классе описание Греции, составленное В. Д. Сиповским (приводим его с сокращениями). Затем провести беседу. Одновременно можно показать учащимся соответственные кадры диафильма.

На земном шаре нет местности, где на таком небольшом пространстве, как в Греции, природа была столь разнообразна и красива. Море обнимает Балканский полуостров с трех сторон, изрезывая его берега бесчисленными бухтами, глубоко проникает в него большими заливами, а горный хребет, идущий с севера на юг, бросает от себя во все стороны отроги. Острова обступили Грецию со всех сторон, а на Востоке от нее они рассеялись по морю в бесчисленном множестве до самой Малой Азии, западный берег которой также изрезан бухтами и заливами.

Необычайно извилистый греческий берег отличается большим разнообразием: то он вторгается в море голыми крутыми скалами, о которые с вечным ропотом разбиваются в пену морские волны, то, извиваясь, стелется песчаной полосой, то спускается к морю зеленеющими и цветущими склонами гор, то море входит бухтою, где образует зеркальную поверхность, то шумно врывается в мрачные ущелья.

Не менее разнообразна и поверхность полуострова: со всех сторон вздымаются горы, — всюду горы с их вершинами то лесистыми, то скалистыми, а то и снежными. С гор виднеются зеленеющие холмы, расстилаются долины, орошенные горными потоками, пересыхающими в жаркое лето.

С любого возвышенного места в Греции глаз прежде всего видит вершины гор, которые, кажется, громоздятся одна на другую, да голубое море, усеянное зеленеющими островами.

Как разнообразна поверхность страны, так разнообразна и растительность ее. Вершины иных гор и их склоны окаймлены хвойными деревьями; ниже идут лиственные леса; еще ниже вьется виноградная лоза, а в долинах растут кипарисы, лавр, олеандры и масличные деревья.

Цветущих долин и хороших лугов и полей в Греции было мало.

Климат в Греции умеренный. Зимой только на севере и на горах бывает снег, метут метели, а летом южный зной мог спалить всю растительность, если бы с гор не спускалась прохлада и море не веяло своим освежающим дыханием» 1.

Приводя описание природных условий Греции, учитель показывает по карте извилистую линию берега, бухты, горные цепи, долины, реки. Затем учитель сообщает о полезных ископаемых Греции и ее животном мире.

Проверяя, как учащиеся усвоили материал, учитель выясняет, каковы поверхность Греции^ ее береговая линия, реки, климат, растительность, животный мир и полезные ископаемые.

Подводя итог ответам, учитель указывает, что (разнообразие природных условий Греции могло быть использовано жителями для развития различных отраслей хозяйства.

Учащимся предлагается самим сказать, какие виды хозяйственной деятельности развились в Греции. По аналогии с ранее изученными странами учащиеся укажут на развитие охоты, земледелия, скотоводства и ремесла.

Уточняя их ответы, учитель говорит, что древнейшим занятием населения Греции было скотоводство. Нагорных пастбищах, покрытых скудной травой, разводили коз и овец, мясо и молоко которых шло в пищу, а из шкур изготовляли одежду. Недостаток хороших пастбищ ограничивал разведение крупного рогатого скота и лошадей. В лесах, которые покрывали в древности всю Грецию, водилось много дичи. Море с удобными бухтами и близко лежащими островами способствовало раннему развитию рыболовства. Рыба с глубокой древности была одним из основных продуктов питания населения. Позднее в плодородных долинах жители стали заниматься земледелием. Однако недостаток плодородной земли принудил греков осваивать под пашню склоны гор. Приходилось снимать с горных участков камни, разрыхлять землю и приносить на поля плодородную землю с долин. Греки занимались садоводством и виноградарством.

Богатство Греции полезными ископаемыми и лесом способствовало изготовлению орудий труда, оружия, предметов домашнего быта. Греция вскоре стала славиться изготовлением глиняных сосудов.

Вечный недостаток в хлебе привел к торговле. Греки сбывали изготовленные на родине ремесленные изделия и привозили зерно. Море служило прекрасной дорогой. Острова лежат так близко один от другого, что плывущие по морю никогда не теряли из вида землю.

Закрепляя рассказанный материал, учитель спрашивает учащихся: какие занятия развились в Греции? Какие виды занятий требовали применения большого труда?

Получив ответ, учитель делает вывод, что несмотря на при-родную бедность Греции, в .ней развились разные отрасли хозяйства. Но первые поселенцы Греции должны были затратить много труда, чтобы развить земледелие, мореплавание, добычу полезных ископаемых.

Далее учитель отмечает, что если море для населения Греции служило прекрасной дорогой, то горные хребты, наоборот, затрудняли сношения по суше. Каждая область в Греции поэтому жила своей самостоятельной жизнью. Здесь селились отдельные племена, говорившие на разных, хотя и близких наречиях. Учащимся сообщается, что греки называли себя эллинами, а страну свою Элладой; эти названия записываются на доске. Указывается, что современные названия «греки» и «Греция» произошли позже. Так назвали эллинов римляне, а от них это название перешло к нам.

Учащимся предлагается сравнить греческие области с египетскими областями (номами) и объяснить, почему в Египте произошло объединение номов в одно государство, а в Греции нет.

В заключение урока можно привести описание эллинов, сделанное древним врачом Адамантием:

Население отличается довольно высоким ростом, широкими плечами, стройностью, крепким сложением; они блондины с белым цветом кожи и устойчивым, хотя и нежным румянцем. У них прямые, красиво сложенные ноги с изящными ступнями, круглая, средней величины голова на крепкой шее. Их отливающие золотом волосы тонки и легко вьются 2.

Учитель может одновременно показать изображение грека, например статую Дискобола (таблица 54 Альбома по древней истории, учебник Ф. П. Коровкина, стр. 114 или учебник С. И. Ковалева, стр. 108).

Урок заканчивается закреплением материала, во время которого показываются по карте территория древней Греции и ее главные области; выясняется, какие природные условия способствовали или тормозили в Греции отдельные занятия жителей, почему в Греции было много областей и как называли себя греки.

Домашнее задание: выучить по учебнику Ф. П. Коровкина § 30; по учебнику С. И. Ковалева § 39; ответить на вопросы: чем природа Греции отличалась от природы Египта? Каким занятиям населения она благоприятствовала в древности?

На контурной карте Балканского полуострова отметить цветными карандашами главные области Греции и написать на карте их названия.

Примечания

1. В. Д. Сиповский, История Древней Греции, СПб, 1914, стр. 3—5.

2. П. Гиро. Частная и общественная жизнь греков. П., 1913, стр. 1.