8-й урок.

Диктатура Цезаря

При изучении материала урока задачей учителя является объяснить учащимся, что целью политики Цезаря было превращение Рима в военную державу во главе с императором, неограниченная власть которого опиралась бы на широкий круг рабовладельцев. Эта политика была главной причиной его гибели от рук нобилей, непримиримых приверженцев аристократической республики.

Вопросы по материалу прошлого урока: расскажите о последствиях восстания Спартака.

Дополнительный вопрос: почему после восстания усилилось движение за установление военной диктатуры?

Расскажите о союзе Помпея, Красса и Цезаря (триумвират). Покажите на карте Галлию. Какое значение имело завоевание Галлии для осуществления планов Цезаря. Расскажите о борьбе Цезаря и Помпея. На кого опирался Цезарь при захвате власти в Риме?

План изложения нового материала

1. Организация власти при Цезаре.

2. Реформа Цезаря.

3. Гибель Цезаря.

Установив, что после победы над Помпеем Цезарь стал единственным властителем Рима, учитель переходит к объяснению нового материала. Он сообщает, что трепетавший перед победителем сенат провозгласил его диктатором (сперва на 10 лет, потом пожизненно). Вскоре после этого он был назначен пожизненным трибуном, многократно избирался консулом, получил право исключать неугодных ему сенаторов и назначать новых по своему усмотрению, право назначать кандидатов на выборные должности. Присвоенный ему пожизненный титул императора закрепил за ним пожизненно должность верховного главнокомандующего, пожизненное звание народного трибуна делало его личность неприкосновенной и давало ему право «вето».

Для того чтобы учащиеся ясно представили себе всю полноту власти Цезаря по представленным ему должностям, можно поставить перед ними ряд вопросов (права диктатора, трибуна, консула) и ответы, дополненные и уточненные учителем, написать на доске. Получится такая таблица, которую учащиеся заносят в свои тетради.

Анализ таблицы подводит учащихся к выводу, что власть Цезаря была неограниченной, монархической властью. Учитель добавляет, что Цезарь все же не решился сразу ликвидировать республиканские учреждения, но их значение в управлении государством было таким же незначительным, как при Сулле: народное собрание голосовало по указанию Цезаря, число сенаторов он довел до 900, при чем все неугодные ему сенаторы были удалены, а назначены его сторонники (его офицеры, вольноотпущенники, богатые рабовладельцы из провинции).

Для закрепления изложенного предлагаем раскрыть учебник С. И. Ковалева на стр. 97 и внимательно прочитать абзац: «На словах республика в Риме...» до конца. После этого проводим разбор прочитанного по следующим вопросам: как понимать слова: «На словах республика в Риме сохранилась? Откуда видно, что «на деле это была военная монархия?» Обобщив ответы учащихся, учитель продолжает изложение.

Особенно важное значение имели законы Цезаря, в которых он проявил заботу о провинциях. Во многих провинциях сбор прямых налогов был отнят у откупщиков и передан непосредственно городам. Были увеличены наказания для наместников провинций за злоупотребления. Многие провинциальные города получили права римского гражданства. Цезарь раздавал щедрой рукой гражданские права богатым и знатным провинциалам, а также вольноотпущенникам.

Вопросы классу: что побуждало Цезаря проявлять заботливость о провинциях?

Учитель обобщает ответы учащихся и заключает, что Цезарь руководствовался не любовью к народу, а интересами рабовладельческого государства: он понимал, что римлянам невыгодно полное разорение провинций. Кроме того, зная о враждебном отношении к нему римской рабовладельческой знати, Цезарь хотел заручиться поддержкой рабовладельцев провинций и этим укрепить социальную опору создаваемой им империи.

При изложении материала последнего раздела урока учитель подчеркивает, что Цезарь, после того как укрепилась его власть, все больше отходил от демократов. Он снизил количество получателей бесплатного хлеба с 300 тысяч чел. до 200 тысяч, а массу нуждающихся хотел переселить из Рима в основанные им колонии. Ввиду растущего недовольства низов были запрещены союзы ремесленников и бедноты, а уличные собрания недовольных жестоко разгонялись полицией. Цезарь постепенно лишился, поддержки народных низов. Цезарь не скрывал своего презрения к республике. «Республика, — открыто говорил он, — не что иное как пустое слово без содержания и блеска. Сулла был младенцем в политике, коль скоро он добровольно сложил с себя диктатуру». Действительно, Цезарь не думал отказаться от диктатуры: со свойственной ему решительностью он прямо шел к созданию монархии и ликвидации всех остатков республики. Это и толкнуло часть сенаторов, наиболее ярых сторонников аристократической республики, на заговор и убийство Цезаря. О заговоре сенаторов и гибели Цезаря учитель рассказывает в объеме материала учебника.

Для закрепления можно предложить такие вопросы: как Цезарь относился к римской аристократической республике? Какой образ правления Цезарь стремился установить? Почему народные низы, которые поддерживали Цезаря в период борьбы его с Помпеем, впоследствии отошли от него? Кто были участники заговора против диктатуры Цезаря?

Домашнее задание: выучить § 71 по учебнику С. И. Ковалева или §§ 70 и 71 по учебнику Ф. П. Коровкина. Записать дату смерти Цезаря. Путем анализа таблицы показать, что республиканские учреждения сохранились только формально, фактически же власть Цезаря была монархической.