Завоевание Греции Македонией

Цель урока: показать, что в IV в. до н. э. Македония превратилась в сильное рабовладельческое государство, стремившееся к установлению господства над всей Грецией; показать, что эта политика находила поддержку у греческих рабовладельцев, желавших сильной власти, которая защитила бы их от восстаний рабов и бедноты.

Оборудование урока: историческая карта «Древняя Греция».

Опрос: почему в Греции произошло разорение крестьян и ремесленников? Расскажите о борьбе угнетенных против угнетателей в Греции в IV в. до н. э. Почему в Греции появились воины-наемники? В чем проявлялся упадок Греции?

Для ответа на последний вопрос учащиеся используют тетрадь с выполненным домашним заданием. Учитель проверяет и исправляет ответ учащихся. В заключение опроса учитель говорит, что власть рабовладельцев шаталась под ударами восстаний рабов и бедноты. Рабовладельцы стали искать помощи у сильных соседей. Таким соседом была Македония.

План изложения нового материала

1. Возвышение Македонии.

2. Македонское войско.

3. Покорение Греции Македонией.

Рассказ нового материала учитель начинает с показа по карте местоположения Македонии и дает характеристику ее природных условий, занятий населения и его общественного строя. Говоря о политическом строе Македонии при Филиппе II, учитель вводит и объясняет термин монархия.

Рассказывая учащимся о войске, созданном Филиппом II, учитель приводит описание македонской фаланги, заимствуя материал из Книги для чтения «Древняя Греция» (из статьи «Битва при Херонее» (стр. 179 и далее), одновременно рисует на доске план построения фаланги и показывает ее изображение (см. рис. на стр. 121 учебника Ф. П. Коровкина).

Раздел плана: «Покорение Греции Македонией» учитель рассказывает, используя отрывок из той же статьи «Битва при Херонее», начинающийся словами: «Когда Македония стала могущественным государством...» и до конца (стр. 181). Этот отрывок позволит показать учащимся, что в Греции не было единодушия, и поэтому греки не могли приостановить наступление Македонии, что богатые торговцы и рабовладельцы даже желали победы Македонии, видя в сильной власти македонского царя спасение от грозивших им восстаний бедноты и рабов.

Чтобы выяснить, как учащиеся поняли этот материал, предлагаются вопросы: что облегчило Македонии захват Греции? Чего хотели сторонники Македонии? Кто они были по своему положению?

Далее учитель рассказывает учащимся о противниках Македонии. Противниками подчинения Македонии в первую очередь была беднота, источниками существования которой в IV в. до н. э. была служба в армии и плата за выполнение государственных должностей. Не все рабовладельцы считали, что сохранить свое господство над рабами можно лишь путем закабаления своей родины Македонией. Эти рабовладельцы полагали, что удержать власть над рабами они смогут, объединив всю Грецию в единое государство, не покоряясь Македонии.

Проверяя, насколько учащиеся поняли это положение, учитель задает вопросы: почему беднота выступала против подчинения Греции Македонии? Почему некоторые рабовладельцы были против подчинения Македонии?

Получив ответ, учитель переходит к рассказу о Демосфене, возглавлявшем противников Македонии, заимствуя материал из той же статьи. Характеризуя Демосфена, он подчеркивает его патриотизм, энергию, настойчивость.

Затем учитель рассказывает о завоевании Греции Македонией и о поражении греков при Херонее. Место битвы он показывает на карте, а название города и дату записывает на доске. Он читает конец той же статьи, со слов: «Битва при Херонее решила судьбу Греции...» и приводит анализ отрывка: какова была судьба Греции? Почему рабовладельцы предали свою родину?

В заключение урока учитель кратко сообщает, что македонская знать и греческие рабовладельцы стремились к захвату новых земель, рабов и богатств. Поэтому они решили начать войну против Персии. Они считали, что война отвлечет внимание бедноты от борьбы с богачами и многие из бедняков уйдут на завоевание Персии.

В конце урока проводится закрепление, в котором выясняется расположение Македонии, изменения в ее строе, организация ее войска, борьба в Афинах по вопросу о подчинении Македонии.

Домашнее задание: выучить по учебнику Ф. П. Коровкина § 53 и повторить § 23; по учебнику С. И. Ковалева §§ 57 и 58 и повторить § 20. На контурной карте Греции закрасить карандашом территорию Македонии, Ответить на вопросы учебника Ф. П. Коровкина к данному параграфу.